6. 教學的主體是學生，學生具有自我學習能力，教師是協助者而非指導者，這是哪一學派的主張？
(A)民生主義
(B)存在主義
(C)進步主義
(D)未來主義

        未來主義的教育革命，是一種新興的教育改革趨向；源於從未來學家研究的成果，可以體驗到未來的影像並不是一種幻想，它表示一種可能性和計畫。未來對現代每個人來說，並不只是一個問題，而是顯示一種展望。因此未來導向的觀念，內含經驗開放、全球景觀，長期展望、生態取向、人性關切、理性思維、實用興趣、選擇本質、價值判斷、樂觀態度等要素，是人類應驗可能獲取未來成就期許所依的根基所在。

        有些未來學家如杜佛勒(A. Toffler)、阿斯姆(I. Asimov)及鍾克(R. Junk)等，以未來導向的觀念，為因應「第三波」(The Third Wave)的未來衝擊，開創從現在孕育未來的教育預備新潮，提出具前瞻性、發展性、計畫性的教育改革理念與方案，如杜佛勒主編的〔明日教育〕(Learning for Tomorrow)，米勒(W.M. Miller)的〔第三波與教育的未來〕(The Third Wave and Education`s Futures)及盧賓(L. Rubin)的〔教育的未來：明日教育的展望〕(The Future of Education: Perspectives on Tomorrow`s Schooling)等，預測教育變遷時代的來臨，各級學校教育將面臨一個革命性的挑戰。這就是未來主義教育革命的內涵與精神。

       從未來學與教育相關研究資料中，可察覺未來教育革命的方向與重點，有如下可能的大趨勢：

1. 興起各種學校運動，諸如開放學校(Open Schools)、沒有圍牆的學校(School-Without-Walls)-學習中心(Learning Centers)、多元文化學校(Multi Cultural Schools)、自由學校(Free Schools)、迷你學校(Mini-School)、衛星學校(Satellite Schools)及延續學校(Continuation Schools)等，是當今學校型態的創新性、適應性的轉變，以適應社會變遷新形勢的需求。
2. 規劃富有彈性與挑戰性的教學方案，針對個別化教學、多重學習、主動尋求答案、彈性日課表，建立刺激尋求知識的可欲態度與鑑賞，兒童主動性與團體設計，使用教學媒體等重點，來設計富有主智性、動態性、革新性、幻想性和趣味性的教學活動。
3. 試辦未來性的變通學校教育，本以下十個層面，作好經營與規劃：(1)要有明確的重點，已知或可被接受的教育任務。(2)要有自由交流的溝通，資料交流，無論是水平面或垂直面，均可暢達。(3)權力分配適當而平衡。(4)妥善應用各項資源。(5)要有強大內聚力。(6)要士氣高，自我滿足及組織和睦。(7)要有創新性，發現新程序與新結果。(8)要有自動性，取決於內在環境，而不受制於外在環境。(9)要有適應性，能對需要加以反應。(10)要能解決問題，發揮有效之機能。

資料來源：未來主義教育革命