66. 有關新北市政府教育局近年所推動的「全學校學生輔導模式」及「三級輔導轉介流程」，下列敘述何者有誤？
(A)學習或適應困難學生的轉介窗口統一為特教組
(B)集中式特教班的學生也適用三級輔導轉介流程
(C)初級輔導主要由導師負責，二級輔導主要由輔導教師或特教教師負責
(D)非身心障礙學生也可以依需要申請學校心理師或臨床心理師的服務

 初級輔導(輔導組統籌、導師)：強調全校性概念，是針對全校學生訂定學校輔導計畫及措施，主要工作內容在提升學生正向思考、情緒與壓力管理、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應，在此所做的也是學校輔導中最基本、平常就該要做的發展性預防性的工作。

   二級輔導(輔導老師、學務處人員、特教師)：少部份約15-20%學生進入二級輔導資源介入。這時輔導室非常重要，當導師面對學生持續出現適應困難，且問題超出一般教師輔導專業知能範圍時，將有輔導需求的學生轉介至輔導室後的工作。

   三級輔導(社工、心理師、特教師)：學生可能是精神疾病、偏差行為、嚴重適應困難或重大違規行為，是經過學校一段時間的輔導仍無法有效改善的。尤其危機處理的部分，由社政、衛政的社工師、心理師為主要負責者，輔導教師為配合者，適時提供必要的資訊給相關單位。

l   「WISER 模式」的輔導架構，W 是指全校性初級發展性輔導工作，推動全校性的輔導工作，全體教師有輔導之責；ISE 代表次級介入，I 代表重視個別化介入、S 代表系統性介入和 E 表示效能評估是否需要調整或修正；R 是指三級性輔導工作，代表系統資源整合