8. 此課程最符合下列哪一種課程發展的理論取向？
(A)社會重建取向
(B)環境關懷取向
(C)實徵分析取向
(D)溝通行動取向

32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共 同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及 有關單位提出多項改善建議。此一課程的特性，較屬於下列何種課程發展的理論取向？
(A)社會重建取向
(B)環境關懷取向
(C)實徵分析取向
(D)學生中心取向 . 

轉載自https://yamol.tw/tfulltext-%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96%E5%8F%96%E5%90%91%E6%84%8F%E8%AD%98%E5%BD%A2%E6%85%8B.htm

社會取向的課程設計理念

1. 視學校為社會機構，其存在係因社會有教育下一帶的需要。

2. 又分為兩派，社會適應觀及社會重建觀

   (1) 社會適應觀：課程應協助學生適應現存社會，由社會決定該學什麼。

   (2) 社會重建觀：課程應提升學生的批判能力，培養建立新目標的技能，以促成有效的社會改變。如：美國田納西州的 Highlander Folk School (高地民眾學校)，阿拉巴馬州的鄉村高中，Paul Freire在拉丁美洲隊第三世界國家“形成自覺”的重建。

3. 社會適應觀，在社會現有狀態中，尋找課程設計的目標。

社會重建觀，主張將社會現存的問題，當作……的核心

4. 問題：

   社會適應觀方面，為社會培育有效的成員，學校可改變成非落社會既得利益表