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教保員◆幼兒教保活動設計
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106年 - 106年臺北市 桃園市 第1學期教保員甄選-幼兒教保活動設計#62854
> 試題詳解
9.老師學期初引導幼兒如何進食,學期中進一步教導幼兒餐後潔牙,下列哪些學習指標 較適用於前述教學活動? 甲、身-小-2-3-1 正確使用餐具 乙、身-小-1-1-2 模仿身體的靜態平衡動作 丙、身-小-1-3-3 覺察身體活動安全的距離 丁、身-小-1-3-1 模仿日常生活的健康行為
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
答案:
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統計:
A(101), B(3790), C(30), D(113), E(0) #1620891
詳解 (共 1 筆)
Yu Han Lai
B1 · 2017/12/14
#2530986
期初教導如何進食-教導如何拿好餐具<...
(共 128 字,隱藏中)
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相關試題
1.依據「幼兒園教保活動課程大綱」,在製作卡片的活動中,下列何者較有助於幼兒社 會領域能力的培養? (A)鼓勵幼兒以自己喜歡的風格製作卡片 (B)提供幼兒不同的素材,讓幼兒自行挑選製作卡片 (C)讓幼兒想想希望將卡片送給誰,並說說心中的感謝和祝福 (D)卡片完成後,請幼兒說明卡片的創意以及製作過程所遭遇的困難
#1620883
【已刪除】複選題2.有關幼兒學習環境的規劃,下列敘述何者正確? (A)教具櫃應使用明亮的原色,可吸引幼兒看見學習區的材料 (B)為了滿足幼兒探索的慾望,老師不需要為幼兒介紹學習區的材料 (C)學習區空間區隔方式皆採開放式,老師較容易觀察幼兒的遊戲情形 (D)可運用軌道式、懸掛式及嵌壁式等不同型態的燈光,以創造不同的環境氣氛
#1620884
3.下列何項做法較具有分析幼兒能力的功能? (A)使用評定量表觀察幼兒表現 (B)統計幼兒進入各學習區的次數 (C)依主題發展順序整理幼兒活動照片 (D)依創作日期將幼兒作品放置檔案中
#1620885
4.使用獎勵制度是屬於下列哪一種班級經營的策略? (A)自然結果 (B)自我調整 (C)引導式管教 (D)行為改變技術
#1620886
5.有關特殊教育專業團隊成員分工之敘述,下列何者正確? (A)教師負責家訪,提供家庭相關社會服務資源 (B)物理治療師主要負責指導手眼協調及精細動作技能等計畫 (C)語言治療師主要負責評估與介入口語障礙,或設計擴大性溝通系統 (D)職能治療師負責姿勢及動作的發展,協助支架及肢體裝置輔具的使用
#1620887
6.依據《特殊教育法施行細則》,有關個別化教育計畫(individual educational plan, IEP) 之敘述,何者錯誤? (A)每學期應至少檢討一次 IEP (B)應於新生及轉學生入學後二個月內訂定 IEP (C)依據幼兒能力現況,擬定學年與學期教育目標 (D)針對具有情緒與行為問題的幼兒,需擬定行為功能介入方案
#1620888
7.有關布魯姆(B. Bloom)認知目標中的層級,下列哪一項為最低層級? (A)能比較警車和消防車的異同 (B)能判斷何種行為違反交通安全 (C)能理解需要遵守交通安全的原因 (D)能記得戶外教學中所見到的交通標誌
#1620889
8.依據布魯納(J. Bruner)認知發展理論的三個發展層次,林老師在進行幼兒種植活動「向 日葵的成長」時,先讓幼兒種植並觀察向日葵成長之後,再運用影片輔助說明。林老 師先後提供了下列何項表徵經驗? (A)視像表徵(iconic representation)、符號表徵 (B)操作表徵(enactive representation)、視像表徵 (C)符號表徵(symbolic representation)、視像表徵 (D)操作表徵、符號表徵
#1620890
10.教室空間較小,下列何項策略較無助於改善此限制? (A)利用垂直空間懸掛遊戲材料 (B)利用鏡子創造更多的假象空間 (C)將一些學習區設置在走廊或戶外 (D)運用腰果型的桌子讓空間更有變化
#1620892
11.有關幼兒課程取向的敘述,下列何者正確? (A)全語文(whole language)主張語言的學習是社會性的歷程 (B)華德福課程(Waldorf approach)主張幼兒期主要集中在情感的發展 (C)河濱街課程(Bank Street approach)受訊息處理論影響,重視挑戰幼兒的認知 (D)光譜計畫(Project Spectrum)是依據幼兒的「關鍵經驗(key experiences)」設計課程
#1620893
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