90. 學校課程中文言文要占多少比例？最近成為爭議性議題。贊成增加文言文比例者經常認為語言承載著豐富的歷史文 化，透過語言，特別是古典語言的學習，可以拓展學習者的視野，而陶冶其獨特的人格。這種觀點接近於以下哪一 位教育思想家的理念？
(A)哈伯瑪斯(J. Habermas)
(B)包華士(C. A. Bowers)
(C)洪保德(W. von Humboldt)
(D)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)

99.十九世紀，奠定現代大學組織型態，提出知識開放性原則，強調大學師生教學與研究完全自由的教育家是哪一位？
(A)費希特（J. G. Fichte） 
(B)馬丁路德（Martin Luther）
(C)康德（I. Kant） 
(D)洪保德（W. von Humboldt） 

洪保德W. von Humboldt

◎   醉心於古典文化之中，認為歐洲的文明在希臘，崇尚希臘的文化，人文主義成為其教育理想基礎。

◎   希望學生透過學習希臘文、古典文化等課程，使德國培養出類似古希臘人的全人，因此也

創立了人文中學（Gymnasium），Gymnasium緣由於希臘時代運動、辯論的場所，引申為所有哲人的聚集之處。

◎   由於洪保德認為要先開發學生能力，全面且均衡發展後，再接受專業知識。

        計劃了三級的學校制度：小學、中學、大學。人文中學作為大學預備學校，為九年制(5至13年級)，小 學(Grundschule)畢業後，進入人文中學，畢業後通過Abitur考試可進入大學或就職。

洪保德首先提高小學教師的水準，規定小學合格教師須取得教師證書。

在中學的改革措施上，將人文色彩極重的古典語文、文學課程列入為升大學作預備的文理中學(Gymnasium)；同時也將科學、數學列為中學重要學科。

洪保德首先提高小學教師的水準，規定小學合格教師須取得教師證書。

洪保德認為要先開發學生能力，全面且均衡發展後，再接受專業知識。

計劃了三級的學校制度：小學、中學、大學。人文中學作為大學預備學校