99. 下列對教育機會均等的敘述，哪些是正確的？
(甲)教育階層化是一種自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」，希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響，學校教育幾乎沒有影響，其後引發許多後續的研究
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁

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統計： A(995), B(35), C(2678), D(650), E(0) #606288

詳解 (共 10 筆)

#987717
教育111其中的「一個都不能少」，就是教...
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1
#988359
樓上好詳細: )
【額外補充】
教育111→由新北市提出
教育111標竿學校→由台北市提出
PS曾經出過相關考古題
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3
#881480
引述:
洪夢澤 國三上 (2013/07/10 10:02):5人
教育階層化:社會成員被分配到不同的教育階層，而取得不同教育成就的過程。

 
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#1011089
轉貼
侯昭妃 小四下 (2012/01/04 12:33):25人
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/51/51-19.htm 

柯爾曼（J.S Coleman）在1966年，完成著名的「柯爾曼

報告書」，其中提到影響學生學習成效最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。整理「柯爾曼報告書」的研究發現如下：

(一)學校課程和教具設備的支出不影響學生的學業成就，但教師的品質會造成影響；

(二)高成就的學生相信他們可以控制自己的命運與未來，除了東方人以外，少數民族學生的自信心較白人低﹔

(三)影響學業成就最重要的單一因素是家庭背景，重要變項包括家庭有效地支持教育，家庭子女數量，父母教育程度（Coleman，1988


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#879327
此題為考古題，一模一樣 
29.下列對教育機會均等的敘述，哪些是正確的？ (甲)教育階層化是一個自然現象。 (乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現。 (丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」，希望幫助弱勢地區提昇教育品質。 (丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響，學校教育幾乎沒有影響，其後引發許多後續的研究。 
(A)甲、乙、丙   (B)甲、乙、丁   (C)甲、丙、丁   (D)乙、丙、丁
答案：C
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1
#3298698
相同資源應不等於相同學歷。
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10
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#3403569
教育機會均等的定義，各家說法不盡相同，且...
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#880783
(甲)教育階層化是一個自然現象。 
請幫忙解釋！謝謝
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#2496858
原本題目:

99. 下列對教育機會均等的敘述，哪些是正確的？
(甲)教育階層化是一種自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」，希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響，學校教育幾乎沒有影響，其後引發許多後續的研究 (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)乙、丙、丁

修改成為

99. 下列對教育機會均等的敘述，哪些是正確的？
(甲)教育階層化是一種自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」，希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響，學校教育幾乎沒有影響，其後引發許多後續的研究 (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)乙、丙、丁
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#883894
請問C錯在哪? 謝謝
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私人筆記 (共 2 筆)

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