題組內容

閱讀下文後，回答 7-9 題。
        大南是六年級的集中式特教班學生，他會以簡單口語進行表達和敍述事物，也能理解大部分日常生活的指令，手眼協調與上肢穩定度均無問題，且能主動參與班級活動。 張老師跟大南的奶奶說：「大南已能獨力完成個人用品整理和課桌椅清潔，但有時 還需要老師的口語提示，其他任課老師也都反應大南會幫忙老師收拾物品，表現很棒！」
       大南的奶奶聽到之後很驚訝，她說：「真的嗎？可是大南在家都亂丟東西，他的房間亂七八糟，都沒地方睡覺了，也不會幫忙整理客廳、廁所等，怎麼講他都不聽，… 升國中後爺爺也無法再接送他上下學，老師可以教他坐公車上學嗎？」

7.張老師在學校已教導大南物品整理的技巧，但因為少了下列哪一項教學考量，致使 大南在家裡無法表現物品整理的行為？(2 分) (A)刺激增強 (B)刺激類化 (C)過度類化 (D)反應類化

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者：光哥

(B)刺激類化


刺激類化：不同刺激(相似但不同)，產生相同反應 

反應類化：同刺激，產生不同反應

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按題幹所述：
刺激：在學校(S1)、在家裡(S2)
反應：整理物品(R1)

多個刺激(S1、S2)產生相同反應(R1)，故答案為「刺激類化」 
 

詳解 提供者：詠綺 (邀請碼177961)
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