題組內容

閱讀下文後，回答 4-6 題。
       大緯是七年級的特殊教育學生，小學時被醫生診斷有注意力缺陷過動症(ADHD)。 大緯跟資源班王老師說，社會領域張老師上課講得很快，有問題也來不及問，只好 記得住的都先抄下來，所以筆記多又凌亂，他也不會整理，常常每天作業都要寫到 12 點多，他一感到挫折就會發脾氣。導師觀察到大緯在分組討論時，只要一想到什麼就打斷別人，常常跳躍式的表達自己的想法，同組同學覺得他總是搞不清楚狀況，也會嘲笑他，因此他和同學會有口頭甚至是肢體上的衝突，導師每天處理這些事情也是焦頭 爛額。

5.資源班王老師擬教導大緯在小組討論時，如何與同儕適當互動的能力，下列哪一選項的教學策略較為適當？(2 分)
甲、解讀他人表情以及手勢等非口語訊息
 乙、以角色扮演的方式，在小組活動中輪流發言
丙、先將自己的想法關鍵字寫下來，再進行口語表達
丁、使用輔助溝通系統參與社交活動與小組討論的技巧 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

詳解 (共 3 筆)

詳解 提供者：阿平

題目重點：導師觀察到大緯在分組討論時，只要一想到什麼就打斷別人，常常跳躍式的表達自己的想法，同組同學覺得他總是搞不清楚狀況，也會嘲笑他，因此他和同學會有口頭甚至是肢體上的衝突

甲、解讀他人表情以及手勢等非口語訊息→也許題目並沒有明確描述到大緯無法判讀他人表情以及手勢
乙、以角色扮演的方式，在小組活動中輪流發言→一想到什麼就打斷別人、常常跳躍式的表達自己的想法→學習如何適當的在團體中傾聽別人想法、輪流發言 
丙、先將自己的想法關鍵字寫下來，再進行口語表達→一想到什麼就打斷別人、常常跳躍式的表達自己的想法→教導如何將自己的想法經過較有系統性的整理後再發言
丁、使用輔助溝通系統參與社交活動與小組討論的技巧→大緯無口語表達上的困難，只是不懂得如何和人溝通。

詳解 提供者：innnnn
5.C
詳解 提供者：彥涵