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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:課程教學與評量#99821
> 申論題
1.試說明結構教學法的要素(4 分),並舉例說明之(6 分)。
相關申論題
2.試列舉三種增進身心障礙學生閱讀理解的圖表組織(graphic organizer)策略,並說明之。 (10 分)
#416862
3.小龍是自閉症學生,最喜歡反覆詢問教師或同學有關「捷運」的問題,如「○○站 有透明手扶梯嗎?」或突然背誦捷運站廣播的內容。針對小龍一再反覆詢問相同問題 的行為,試列舉五項有效的教學介入策略並說明之。(10 分)
#416863
4.根據大緯的學習需求,王老師想要建議社會領域張老師進行課程調整,下列哪一選項 較為適當?(2 分) 甲、提供大緯簡化後的教科書內容 乙、教導大緯將相關的人、事、時、地、物等畫成心智圖 丙、上課前提供大緯講義做預習,講義上的關鍵字可用不同顏色標示 丁、將大緯的座位安排在教室第一排靠窗位置,以避免和同學之間的相互干擾 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#416864
5.資源班王老師擬教導大緯在小組討論時,如何與同儕適當互動的能力,下列哪一選項的教學策略較為適當?(2 分) 甲、解讀他人表情以及手勢等非口語訊息 乙、以角色扮演的方式,在小組活動中輪流發言 丙、先將自己的想法關鍵字寫下來,再進行口語表達 丁、使用輔助溝通系統參與社交活動與小組討論的技巧 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#416865
6.針對張老師上課講得很快,大緯有問題也來不及問,只好先都抄下來許多凌亂資料的 問題。資源班王老師應如何教導大緯改善上述問題,試列舉二例並說明之。(4 分)
#416866
7.張老師在學校已教導大南物品整理的技巧,但因為少了下列哪一項教學考量,致使 大南在家裡無法表現物品整理的行為?(2 分) (A)刺激增強 (B)刺激類化 (C)過度類化 (D)反應類化
#416867
8.張老師將教導大南搭乘公車,並依據社區本位教學分析了下列四個步驟,試按代碼 排列各步驟的先後教學順序?(2 分) 甲、進行搭乘公車的活動分析 乙、分析搭乘公車活動必備技能 丙、了解大南家和學區國中周遭的社區環境 丁、以「能從家中選搭直達公車到學區學校」為目標
#416868
9.張老師擬進行居家生活環境整理的主題教學,並為大南設計了檢核表。大南下學年的 個別化教育計畫中,學年教育目標之一為「在家能主動整理個人與家中環境」。試列舉 達成此學年教育目標的四項相關性學期教育目標?(8 分)
#416869
8.如果要安排兩位學生在資源班同一組上課,張老師適合安排哪一項特殊需求領域課程科目?兩位學生共同的教學重點為何?又針對其個別需求列出一項教學重點?(4分)
#544400
7.根據兩位學生的現況,試分別寫出適合兩位學生課程規劃的選項。(4分)甲、國語文科目外加課程乙、數學領域外加課程丙、國語文科目全部抽離丁、數學領域全部抽離戊、特殊需求領域學習策略科目己、特殊需求領域社會技巧科目
#544399
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