題組內容

2.微笑國小五年級學生大勇，為獨生子，家庭經濟條件優渥，父母長期採取高度寬鬆教養方式，對其行為缺乏一致規範與適當界 限。大勇自低年級起即出現注意力不集中、衝動及過動等行為表現，在課堂中經常離座、干擾教學活動，且人際互動困難，長 期缺乏穩定同儕關係。隨年級升高，其情緒與行為問題逐漸惡化，曾多次出現情緒失控與攻擊同儕及教師之情形。自一年級起 導師即建議家長帶其就醫評估，但家長長期抗拒，直至四年級下學期才接受醫療服務，並診斷為注意力不足／過動症(Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)，目前已接受藥物治療，家長同意接受校內的介入性輔導，並且開始有改善。然而上五年 級之後，家長擔心藥物的不良副作用而停藥，導致大勇的行為問題更加嚴重，並多次召開跨處室個案會議，然大勇仍頻繁出現 嚴重違反校規，也對導師班級經營造成嚴重干擾。

(2)針對大勇的情形，導師的教室行為管理策略。(7%)