申論題

四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的 每個人依序輪流進行活動，累積個人分數

合作學習的特質

一、異質性的分組：各小組之間盡量安排背景、程度不同的成員，學生在小組中不只是針對課程內容而學習，也要針對為人處世的人際能力去學習。

二、積極的互賴：1.目標互賴。2.工作互賴。3.資源互賴。4.角色互賴。5.酬賞互賴

三、面對面互動：在合作學習中，因為積極互賴的關係，使學生為彼此的學習負責，不再孤立或獨立的學習，相對的，要互相討論、觀察、回饋，其間的語文及非語文的交換，都會影響學習的成果。

四、個別績效：個別績效表示每個成員對小組都是有貢獻的，針對個人的精熟水準，透過小組成員進一步得提供適當的協助，每個成員盡量的擴大自己的學習成就，小組的團體績效則得到最大的發揮。

五、同等的成功機會：每個成員為自己的學習成果負責，小組的成績是由每個成員的進步分數累加而成的，因此人人皆接受成功機或會的挑戰與鼓勵。

六、人際技巧的學習：合作學習需教導學生人際關係的技巧，並給予其實際運用的機會。

七、團體過程運用：教師需安排時間，分析討論小組運作及功能發揮的情形檢討透過合作而達到目標的狀況，觀察成員在團體中是否有效維護工作關係並適時給予指導。

八、小組酬賞：小組具有相同的目標，當目標達成時，小組成員即可獲得獎賞。小組的表現與既定目標相較，在既定時間內，任一小組達到目標即可擁有相等的鼓勵與增強。

資料來源: https://blog.xuite.net/kc6191/study/13088674

(3)合作學習是指以異質性小組讓學生相互合作，共同完成學習目標，林老師的設計運用了以下合作學習的原理原則：

a.     異質能力分組：林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。

b.     小組酬賞：當小組得到最高分即可獲得獎品。