申論題

1.專業性權威:教師的學科知識，教師的人格感召

2.法理性權威:依據法律規範教師證書的取得，正式教師由教師甄選的過程所產生

3.傳統性權威:教師要求學生依照課表做生活作息的安排，學生須配合學校活動的參與

依題意，以下列舉三項教師權威。

1. 專業權威：依教師具備某項專長，得獲得學生學習。

2. 法治權威：依法律規範，獲得教師證及教學工作，並執行教學工作供學生遵從。

3. 人格感昭權威：依教師個人特質，受到學生喜愛，進而獲得認同。

教師的權威分為四類型：

１．傳統權威
統治者根據習俗與傳統，以世代因襲的身份來運用其權威。
我國教師為社會文化道統的繼承者，由於傳統尊師重道的觀念，教師的身分或地位自然為社會大眾及學生所尊崇。
２．人格感召的權威
此權威來自於領導者神聖化的人格吸引力。
教師具備的人格特質感化學生，達到變化學生氣質的教育效果。
３．法理的權威
在科層體制，領導者以其法定職務來發號施令，此權威是典章制度所認可。
教師在接受專業訓練後，取得法定資格，才能擔任教師。
４．專業的權威
領導者所具備的專業知能，是其權威的來源。
教師具備專業的知能，在各領域有優秀的表現，以獲得學生的信賴與尊敬。

而現代的教師權威:
因為時代不斷的進步，具備較高水準的知識與技能是教學成功的保證，所以教師必須具備更專業的知能，才能使教學有效的實施。教師從實際的教學表現，獲得教師的權威。
教師不再是「地位偶像」，而是必須在教學活動中所表現的知識、技能、社會性與人格情操等，獲得學生的信賴與尊敬。

試答(不保證正確):

教師的權威是幫助自己維持學生信服與秩序不可或缺的元素，常見的教師權威如下

專業權威:教師憑藉自己的專業知識，以及受過的專業訓練，使其擁有透過實證的方法教育學生的權力

傳統權威:整個社會根據對教師這個職業的尊重與期待，普遍賦予教師管教孩子的權力

法定權威:根據各種教育相關法規的內容，在教師考取合格證照後，賦予教師合法教學管教學生的權力。