申論題

試答(不保證正確):

教育觀念千百種，而我們也常用各種比喻來闡述這些教育觀念，舉例說明如下

教育即塑造:

這是以行為主義為基礎的教育觀念，相信可以透過各種獎懲及訓練的方法，將學生塑造成符合教師、家長以及社會所期待的樣子

優點為方法多經實證研究，較有效率，且較有機會將孩子塑造成符合自己期待的樣子。

而限制為忽略兒童的本身的興趣以及自主性，或許我們的期待不一定真的適合孩子，並且也可能因長期的賞罰控制與監督，使孩子較難發展出內在動力以及自發性。

教育即生長:

強調教育沒有外在的目的，生長本身即為其目的，我們不應該對孩子的學習有過多的干預，希望孩子從做中學，在生活中找到適合自己的路，而我們教師的角色則是給予適時的給予引導與建議(導其生長，而非任其生長)，避免其走入不適當的路途。

其優點為強調孩子的主動性以及興趣

限制則為實行上較為困難，可能不是每個教師都有足夠的知能引導每位孩子適當的發展，所需耗費的資源以及時間人力較多。教育結構較為消極鬆散。

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教育觀念闡述在教育觀點中是非常重要的，茲依題意說明如下: 1.教育及塑造的意義及優缺點: (1)意義:此為Watson的教育萬能論，說明只要有正確的教導，無論是什麼樣的學生都能學好。 (2)優點:此想法非常正向，只要老師有正確方法與教學熱忱，什麼樣的孩子都能教好。 (3)缺點:此說明教育是一種塑造學生的手段、方法，所以是以老師為中心去塑造心目中的學生，學生則是被 動的接受知識、被動的學習。 2.教育即生長的意義及優缺點: (1)意義:此為Dewey的教育隱喻，表示教育即是讓學生自由學習、生長，勿強迫式教導。 (2)優點:以學生為中心，學生想學什麼即可學習那類知識，老師只是從旁引導者、協助者。 (3)缺點:太以為學生為中心，沒有一點強制的手段，會使得教育成為軟性教學，缺法有效性。

(1)教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：
1.教育萬能論，給我任何小孩，我都可以訓練成任何樣子。
2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。
優點:

a.可以快速達到精熟的教學目的.

b.可以同時教比較多學生

缺點:

a.忽略學生的內在學習動機及個人興趣

b.較不容易訓練高層次部份的能力

(2) 教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似。此種隱喻的特徵：
1.將受教主體當作有生命的學習主體。
2.較能顧慮到學習者主動求知的興趣和需要；及活潑的身心生長、發展現象。

優點:

a.可以顧到學習者內在學習動機及個人興趣

b.較不容易訓練高層次的思考能力

缺點:

a.太過自由可無法很有系統地學到較艱難的學科知識

b.老師不容易設計教案,要兼顧所有人的需求