申論題

一、進行通報及聯絡家長 二、召開個案會議：會同安安的導師、任課教師以及家長進行討論，了解安安的狀況以及如果各系統該如何協助安安 三、輔導策略 （一）短期目標 1.同理個案情緒：採用不批判態度與安安對話，並同理安安的情緒狀態。 2.提供情緒支持：能夠給予安安情緒的支持，讓安安可以安心 3.區辨自殺與自傷：確認安安的意圖是要自殺還要自殺。如為自殺則進一步討論其自殺意 念、企圖及行動。 4.評估其自殺計畫：透過詢問瞭解其針對自殺計畫的詳細程度，評估其危機狀態。 （二）中期目標 1.瞭解自殺原因：詢問安安自殺的原因，並透過提問引導自殺是否能夠解決問題？ 2.尋求替代方法：和安安共同討論除了自殺，還有什麼方法可以解決問題？ （三）長期目標 1.了解壓力源：帶著安安分析自身的壓力源，並討論該如何降低影響力。 2.增加社會支持：能夠增加支持力，讓安安心情低落時可以有力量。

四、後續處遇 （一）定期關懷：能夠定期關懷安安的狀況，如發現有狀況則進行轉介。

輔導教師安安可以從下述幾個面向來處理小雨的危機:

一、個案(小雨)本身

1.與各案進入介入性輔導(二級輔導)的階段，定期晤談與觀察、追蹤個案的狀況

2.與個案建立良好的關係，除了有利諮商的進行，更成為個案有利的支持力之一

3.教導個案情緒宣洩與紓解的正向管道

二、班級導師與同儕

1.告知班級導師個案狀況，並請導師協同留意個案狀況

2.請個案友好的同儕留意個案情況，多給予陪伴和關心，若有異狀告知導師或輔導教師

3.若輔導教師有機會，可進行班級輔導，教導正向情緒的宣洩方式，以避免漣漪效應的產生

三、個案的主要照顧者與家庭

1.與各案主要照顧者與家庭成員保持良好的聯絡

2.告知個案狀況，並請共同留意

3.若有需要，輔導教師應該給予諮詢服務

四、其他資源的介入

1.必要時可以個案的需要引入醫療、社會工作、心理治療、甚至司法警政等系統的資源