3. 請簡述「合理調整」的關鍵要素，並舉一校園案例說明實際執行的步驟。

1. 電二甲劉生為本校情緒行為障礙的同學，劉生因家庭壓力而於高二上學期發病，罹患思覺失調症，時常會出現幻聽和幻覺，甚至會覺得有人時時監控他，讓他非常焦慮，以至於會有自傷或是自殺的行為。劉生母親因重度憂鬱症住院治療中，主要照顧人為父親，劉生發病後出席狀況不穩定，平均一週只來學校 2 天，課業學習難以跟上進度。如果你是劉生的個案管理教師，你會如何規劃劉生的個別化教育計畫、召開相關會議、課程安排、行為功能介入方案等教育支援。