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二、前些年,英國兒童版《牛津辭典》刪去了五十幾個據說孩童已很少使用 的自然詞彙,例如:蒲公英(dandelion)、風鈴草(bluebell)、翠鳥 (kingfisher)、橡實(acorn)、柳樹(willow)……。這些詞彙很少使用的 原因是,由於環境變遷,現代孩童與大自然的生活疏離,很少野外活動。 這一現象引起一些自然文學作家的憂慮,因為語言是思想的投射,是心 靈的無形風景,如果自然詞彙消失了,世上的聲音將不再生動,人們也 會失去多采多姿的想像。於是,有人以寫作、插畫的方式,試圖喚回一 些瀕臨消失的詞彙。 現在,請你思索成長過程中,有那一個自然詞彙(不論是動物、植物或 天文、地理景物皆可),曾令你留下深刻的情境記憶,帶給你對生命的思 索,即以「一個難忘的自然詞彙」為題,作文一篇。

2. A 生表示在體育課時,B 生經常藉由指導動作之理由,不經意的觸摸 A 生肢體,A 生有向 B 生表達明確的不舒服感,但 B 生依舊持續碰觸其肢體,並於打掃時間,B 生會對 A 生說妳屁股好圓、頭髮很香等語言。請以導師、任課老師與行政等角色說明該如何處置與流程。(20 分)

3. 學生進行高強度離心收縮運動(如:深蹲、伏地挺身)後產生肌肉酸痛,請解釋運動誘發性肌肉損傷(Exercise-Induced Muscle Damage, EIMD)的發生機制?(10 分) 針對初學者,如何利用重複運動效應(Repeated Bout Effect, RBE),降低運動損傷的風險?(10 分)

4. 近年來「Zone 2 Training」為提升代謝健康與基礎耐力的重要理論。試述其生理機制為何?(6 分) 並說明對高中生在壓力管理與能量代謝上的效益?(8 分) 如何應用於體育課堂之中?(8 分)