102年 - 102年教師檢定特殊教育-教育原理與制度#61053

科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度) | 年份：102年 | 選擇題數：40 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)

選擇題 (40)

1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？ (A)行為主義 (B)心理分析 (C)人本主義 (D)現實治療

2.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序，下列何者正確？ (A)注意－動機－保持－再生 (B)注意－保持－再生－動機 (C)動機－注意－保持－再生 (D)動機－注意－再生－保持

3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？ (A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象 (B)小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦 (C)小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要 (D)小明針對每一段畫下重要的地方，並組織這些重點

4.根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？ (A) 3 歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵 (B) 9 歲的小學生常因成績不佳而遭受父親的責罰 (C)父親強迫 5 歲的兒子去補習，希望日後兒子能進資優班 (D) 6 個月大的嬰兒吸吮安撫奶嘴時，常被姊姊抽出而大哭

5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？ (A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement) (C)剝奪式懲罰(removal punishment) (D)施予式懲罰(presentation punishment)

6.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？ (A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 (B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力 (C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在 (D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變

7.小志常在考試前肚子痛，被送到保健室去，他就可以避開考試。小志肚子痛的行為之所以經常出現，可能是受到哪種作用影響？ (A)懲罰 (B)消弱 (C)正增強 (D)負增強

8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？ (A)投射(projection) (B)認同(identification) (C)文飾(rationalization) (D)補償(compensation)

9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向依序為何？ (A)趨向表現目標、逃避表現目標 (B)趨向表現目標、逃避精熟目標 (C)趨向精熟目標、逃避表現目標 (D)趨向精熟目標、逃避精熟目標

10.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？ (A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge) (C)語意知識(semantic knowledge) (D)陳述知識(declarative knowledge)

11.張教授認為，實施十二年國民基本教育政策，能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能？ (A)選擇 (B)照顧 (C)社會化 (D)社會流動

12.大華在教學實習期間，想知道班上學生與某科任教師的互動歷程，最適合採用下列何種研究方法？ (A)德菲法 (B)參與觀察 (C)實驗控制 (D)問卷調查

13.學校會利用標語或圖像表達其辦學願景或價值觀。由此最能觀察到哪一層面的學校文化？ (A)物質 (B)制度 (C)觀念 (D)成員

14.帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？ (A)養育及保護 (B)經濟及政治 (C)監督及控制 (D)選擇及社會化

15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國 103 年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？ (A)課程知識 (B)教學知識 (C)內容知識 (D)實踐知識

16.臺灣公立大學學生享有的教育資源往往超過私立大學學生。有人認為這反映不同能力學生取得與其成就相對應的獎賞與資源，這比較屬於下列何種觀點？ (A)教育擴張 (B)功績主義 (C)學校本位管理 (D)教育機會均等

17.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？ (A)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論 (B)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論 (C)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論 (D)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論

18.艾波(M. Apple)認為學校中的知識形式與選擇，都與下列何者有關？ (A)社會資本 (B)系統功能 (C)意識型態 (D)社會規範

19.下列何者最符合父權體制的特徵？ (A)是後現代社會的特性 (B)性別角色的界定模糊 (C)父母親的家庭分工明確 (D)只以身體暴力形式展現

20.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何者正確？ (A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才 (B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才 (C)聚集型課程挑戰社會現狀，藉課程消弭社會階級的界限 (D)聚集型課程維持社會現狀，藉課程維護社會的權力分配

21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的工作？ (A)市場偶像 (B)洞穴偶像 (C)種族偶像 (D)劇院偶像

22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映他的觀點？ (A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德 (B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人 (C)努力建立客觀無私的標準，相同地對待每一位學生 (D)監督學生的行為表現，是否能導致「善」與「快樂」

23.李老師告訴學生：「如果怕考試考不好，就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R. Peters)的哪一個教育規準？ (A)合倫理性 (B)合自願性 (C)合風俗性 (D)合認知性

24.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？ (A)檢討課程中的文化霸權 (B)重視以生態為本的教育體系 (C)教科書追求一致性的文化觀念 (D)教學重視對傳統主流價值的質疑

25.趙老師認為世風日下，人心不古，學校應每週推行不同的中心德目，以強化學生的品格。趙老師的觀點與下列何者最為接近？ (A)德行倫理學 (B)關懷倫理學 (C)正義倫理學 (D)效益論倫理學

26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？ (A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係 (C)全體與部分的關係 (D)實然與應然的關係

27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？ (A)圖像說(the figurative theory of truth) (B)一致說(the coherence theory of truth) (C)實效說(the pragmatic theory of truth) (D)符應說(the correspondence theory of truth)

28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？ (A)典範學習 (B)體驗反思 (C)環境形塑 (D)啟發思辨

29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？ (A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維 (B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值 (C)後現代主義重視知識的客觀標準，而教師的功能即在傳遞客觀知識 (D)現象學主張「存在先於本質」，教育是讓學生在實作中發展理性思維

30.「美感判斷」係為教育企望培成的核心能力之一，其既有主觀性也有客觀性，阿德勒 (M. Adler)曾對此提出下列哪兩種「美」來說明之？ (A)心情恬適的悠然之美；崇敬莊嚴的壯闊之美 (B)心情恬適的自然之美；崇敬莊嚴的社會之美 (C)立即滿足的物理之美；需知識領略的心理之美 (D)立即滿足的愉悅之美；需知識領略的讚賞之美

31.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？ (A)普及 (B)免學雜費 (C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主

32.依據教師法之規定，各級學校教師在職期間應主動積極進修、研究與其教學有關之知能；教師進修研究獎勵辦法，由哪一個機關訂定之？ (A)教育部 (B)內政部 (C)立法院 (D)直轄市及縣(市)政府

33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？ (A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程

34.有關法國教育行政制度的描述，下列何者正確？ (A)大學區屬於中央層級 (B)中央集權的教育制度 (C)大學區總長由省長任命 (D)市鎮設置學校委員會晉用教師

35.幸福縣成立教師申訴評議委員會，委員人數為 15 人。依相關規定，其中未兼行政教師不得少於幾人？ (A)7 (B)8 (C)9 (D)10

36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？ (A)公平理論(equity theory) (B)需求層次論(need hierarchy theory) (C)激勵保健理論(motivator-hygiene theory) (D)不成熟－成熟理論(immaturity-maturity theory)

37.國內目前身心障礙學生的安置，下列何種型態比例最高？ (A)特殊學校 (B)在家教育 (C)分散式資源班 (D)自足式特教班

38.下列何者不是典型自閉症的主要症狀？ (A)溝通障礙 (B)社會互動障礙 (C)重複刻板固執行為 (D)無法適當運用顏色

39.依特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法之規定，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列哪些支援服務？ (A)安置、教學及輔具 (B)安置、輔導及行政 (C)評量、教學及行政 (D)評量、行政及輔助

40.依據高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱之說明，下列何者正確？(A)教學設計限定於補救教學(B)重視個人能力本位與學校本位課程(C)僅針對認知功能缺陷學生進行調整(D)涵蓋學前幼兒園、國民小學和國民中學三個階段

申論題 (4)

1.何謂後設認知(metacognition)(4 分)？教師要如何教導學生運用後設認知進行閱讀 (6 分)？

2.何謂鏡中自我(5 分)？並舉例說明教師如何因應學生的自我形象，採取有效的教學策略(5 分)。

3.試分別說明實用主義與存在主義的教育理念(6 分)，並陳述這兩種教育理念在教師角色上的相同點(4 分)。

4.試列舉「學習型組織」內涵中的五項重點。