111年 - 111-1 國立彰化特殊教育學校國民小學教育階段身心障礙類教師甄選初試試題#110542

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：111年 | 選擇題數：35 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (35)

1.為了改善智能障礙學生的類化性不足,下列哪一個教學建議可以改善這種狀況? (A)教學時先教生活例子的核心(共同)元素 (B)教學時要融入學科學習 (C)教學時要先教導輔助科技應用 (D)教學時先分析生活例子的抽象元素

2. 依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第9條規定,身心障礙學生全學期學習表現或學期學業成績,達第一項所定彈性調整後之及格基準者,國教階段以何者登錄? (A)實得分數 (B)實得分數或及格等第 (C)及格等第 (D)實得分數與及格等第

3.依據我國現行《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》, 關於國小階段身心障礙學生畢業轉銜至國中就讀之敘述,下列何者正確? (A)應於身心障礙學生安置國中後一個月召開轉銜會議 (B)跨教育階段之轉銜,學生原就讀之學校應召開轉銜會議 (C)召開轉銜會議是國中端的任務,依照規定國小須派人員參加 (D)安置該生之國中應於開學前一個月內完成學生之個別化教育計

4.下列何者非《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》基本理念? (A)落實融合教育 (B)因應學生能力 (C)善用課程調整 (D)結合個別化教育計畫/個別輔導計畫

5.依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第6條規定,特殊教育之教材編選應保持彈性,依據學生的 ,考量文化差異,結合學校特性及社區生態,充分運用各項教學設備、科技資訊及社區教學資源,啟發學生多元潛能。為何? 甲、程度；乙、能力；丙、需求；丁、特質 (A)乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙 (D)甲丙

6. 請問列哪些屬於「人權教育」議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領? 甲、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》乙、《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公施行法》丙、《兒童權利公約施行法》丁、《身心障礙者權利公約施行法》戊、《原住民族語言發展法》 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)丙丁戊 (D)甲兩丁

7.有關我國身心障礙教育相關法規中,下列選項中何者為非? (A)各級學校及試務單位不得以身心障礙為由,拒絕學生入學或應試各級學校 (B)應結合醫療相關資源,對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療等 (C)為推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施,應自三歲開始 (D)對身心障礙學生之評量、教學及輔導工作,應以專業團隊合作進行為原則

8.下列關於區別性增強不相容行為(DRI)的用法,何者較適當? (A)小泰的行為問題是尖叫,就請他嘴巴含一口水,再增強他 (B)小花會無故離座,就增強她坐在位子上達三分鐘 (C)小明會動手打人,就增強他健走的行為 (D)小江上課愛插話,就增強他舉手發言的行為

9.「每當要寫作業時,小玉就會在紙上畫畫、嘴巴發出怪聲,接著老師就請學務處老師來把小華帶走」。請問老師的處理方法沒有考量到什麼因素? (A)行為的功能 (B)行為的後果 (C)行為的情境 (D)行為的本身

10.老師教唱「兩隻老虎」,刻意在唱歌詞「兩隻」完後停頓下來,要讓學生接唱「老虎」,師生輪流接唱完成,請問老師使用的語言訓練原理為何? (A)記憶訓練 (B)發音訓練 (C)仿說訓練 (D)互動式語言訓練

11.下列何者不是《兒童權利公约(Conventionontheiof the Child)》四大原則? (A)表意權 (B)兒童最佳利益 (C)禁止歧視 (D)教育權

12. 因為疫情的關係,老師覺得洗手非常重要,要教導小美正確完成洗手步驟及時機,為了評量她進步情形,請問老師在小美學習初期,應該使用以下哪一種通過標準? (A)持續時間 (B)表現正確率的改變 (C)反應時間 (D)能作正確步驟佔所有步驟的百分比

13. 《身心障礙者權利公約(CRPD)》同時強調通用設計和合理調整, 這兩種做法有許多相同和相異的地方若用來審視課程發展,以下哪些說法是正確的?甲、都是要讓身心障礙學生使用普通教育教材。乙、通用設計強調課程發展之初就考量所有人的可能需求。丙、合理調整的相關措施需由個別化教育計畫團隊評估。丁、合理調整是指只要身心障礙學生提出的需求,就要提供調整措施。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁

14. 陳老師引導學生從日常生活的經驗,例如:心事不想被揭露,對於這類私密不想讓人知道的事,能够自主保護。請問陳老師在進行什麼議題融入教學? (A)安全教育 (B)家庭教育 (C)生涯規劃教育 (D)人權教育

15.集中式特教班老師在本國語文課,安排看簡餐店菜單的活動來做為完成閱讀的目的。教師是採用下列哪一種課程理念來進行語文教學? (A)補救性課程 (B)功能性課程 (C)發展性課程 (D)生態性課程

16. 小華中午為了逃避午休,經常跑出去躲廁所,讓老師找不到,造成校園安全問題,於是教師進行行為訓練,訓練小華當看到教師在黑板上貼上「外出牌圖示」時,並允許他外出上廁所,沒有貼的期間,則不能離開教室,請問此訓練技巧為下列哪一項 (A)後效增強 (B)環境調整 (C)刺激控制 (D)重新指令

17. 下列關於《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》課程架構的敘述何者為真? 甲、根據總綱,十二年國民基本教育課程類型區分為二大類:「部定課程」與「校訂課程」乙、部定課程在國民小學為培養學生基本知能與均衡發展的「一般科目」丙、校訂課程由學校安排,以形塑學校教育願景及強化學生適性發展丁、校訂課程在國民小學為「團體活動時間」,包含跨領域統整性主題/專題/議題探究課程,社團活動與技藝課程,特殊需求領域課程等 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)兩丁 (D)甲丁

18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立,下列敘述何者錯誤? (A)可設置分校或多個校區 (B)應以小班和小校為原則 (C)應以招收中度及重度障礙學生為優先 (D)各直轄市應至少設有一所特殊教育學校

19陳老師想要教導智能障礙生小華提升自我決策能力,哪個做法值得嵌入班級例行活動中? (A)請楊老師盡量幫小華決定班級中可以做的事情 (B)根據IEP的目標,規劃特殊需求課程來教導自我決策的能力 (C)先列出學生一天在班級的活動,並找出可以讓小華做決定的機會,進行教導和練習 (D)因為小華是重度智能障礙學生,所以陳老師在IP中只好自己規劃小華可以參與的課程,很難去考量小華的興趣

20. 關於文蘭適應行為量表測驗第三版下列何者敘述是正確的?(甲) 測驗向度包含溝通領域、日常生活領域、動作領域、情緒適應領域；(乙)溝通領域、日常生活領域、社會化領域,選擇性的動作領域和不適應行為領域；(丙)適用範圍2到12歲,智能障礙及其他的身心障礙學生；(丁)三種不同年齡版本,適用範圍2歲到90歲以上長者均適用,評量各類身心障礙者的適應功能表現。 (A)甲、丙 (B)乙、丁 (C)乙、丙 (D)甲、丁

21. 曉梅是彰化特教學校國小部三年級導師,要為新學期班上身心障礙學生修習領域/科目之節數進行增減調整,她該怎麼做,下列何者順序是正確的?(甲)主管機關備查；(乙)特殊教育推行委員會審議；(丙)個別化教育計畫會議決議；(丁)課程發展委員會通過。 (A)甲、丙、乙、丁 (B)乙、丁、丙、甲 (C)丙、乙、丁、甲 (D)丁、丙、乙、甲

22.依據《十二年國民基本教育課程綱要總網及特殊教育課程實施規範》教師應依身心障礙學生之個別需求,彈性調整課程,下列何者選項彈性調整課程規劃敘述不正確? (A)調整特殊需求領域/科目之節數/學分數 (B)調整學習總節數/總學分數 (C)調整學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量 (D)調整部定各領域/科目之節數/學分數

23.班上學生小強和阿國人都有ADHD,但2人服用的藥物卻不同, 小強服用的是利他能(Ritalin),阿國服用的則是專司達 (Concerta),兩種藥物的異同處下列哪些敘述正確?(甲)皆為中樞神經興奮劑；(乙)促進腦部化學物質的分泌；(丙)時效相同； (丁)副作用相同 (A)甲、乙 (B)丙、丁 (C)乙、丁 (D)甲、丙

24. 學校接受特殊教育評鑑時,多會將特殊教育課程計畫與實施和教材選編,列為重要評鑑指標。若從CIPP評鑑模式觀之,這些指標屬哪一種評鑑? (A)背景評鑑(context) (B)輸入評鑑(input) (C)過程評鑑(process) (D)成果評鑑(product)

25. 安裘曼氏症(天使症候群Angelman Syndrome)的學生其特徵為? (甲)第15對染色體異常；(乙)有智障、語障； (丙)動作僵硬和刻板行為；(丁)伴有癲癇 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲丙丁

26. 蔡老師是特教學校國小部三年級的導師,這學期的課程設計想把其他領域的學習重點,力求與國語文領域學習重點相互配合,請問這是哪一種課程設計? (A)廣域課程 (B)活動課程 (C)核心課程 (D)相關課程

27. 下列關於身心障礙學生教學活動設計的說明何者有誤? (A)教學內容要配合普通教育的教科書 (B)教材選編要根據學生的學習特質 (C)教學評量方式應考量學習目標的特性 (D)教學目標要兼顧習得、精熟、維持等階段

28. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》下列哪些條件最有可能會通過身體病弱的鑑定?(甲)領有重大傷病卡；(乙)影響學習活動；(丙)需長期療養；(丁)動過心臟手術,手術成功痊癒 (A)甲、乙、丙、丁 (B)乙、丙 (C)甲、乙、丁 (D)甲、乙、丙

29.身心障礙同學常有吞嚥困難的問題,如何安全協助進食?

甲、進食或喝水時,協助同學坐直

乙、協助同學在吞嚥時,將下巴往內縮

丙、進食時段應安排歡樂的情境,例如將音樂開最大聲、播放電視

丁、飲料應適度黏稠化,以利吞嚥 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丁 (D)甲乙

30.針對第一階段(I)身心障礙學生,在特殊需求領域一職業教育」求職準備向度的學習表現可達成下列何者? 甲、填寫個人基本資料

乙、簡要自我介紹

丙、列舉與自己喜愛的職業同類型之其他職業

丁、表達喜歡的職業名稱 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)乙丙

31.班上學生在開學初由學校的語言治療師、物理治療師和職能治療師分別評估後,由各治療師擬定服務方案,再安排相關治療課程。請問這種運作方式屬於那一種專業合作模式? (A)專業間 (B)跨專業 (C)多專業 (D)貫專業

32. 下列何者為《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程網要》科目的正確名稱?

甲、點字；乙、社交技巧；丙、動作機能訓練；丁、科技輔具應用 (A)甲 (B)甲丙 (C)甲乙 (D)甲丁

33. 下列哪一個前事預防策略,最適合纳入想要獲得教師注意力」功能的正向行為支持計畫? (A)安排個性積極的同提醒個案正在進行的作息活動 (B)在個案的桌子上張貼說話前要舉手」的視覺提示卡來適時提醒個案 (C)老師定期與不定期對個案稱讃個案的適當行為 (D)上課內容要為個案調整維度和份量

34.對於思覺失調症的描述,下列何者正確? (A)是屬於精神官能症的一種 (B)更名前稱之為妄想症 (C)呈現較多的聽幻覺 (D)好發年齡在6歲之前

35. 吳老師為了要讓智能障礙學生有充分練習的機會,要採用什麼原則來為智能障礙學生編選教材? (A)客觀化設計 (B)階層性設計 (C)線式設計 (D)螺旋性設計

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