22.下列關於 Dabrowski 的「過度激動特質」(Overexcitabilities, OEs)理論的描述，何者最不正確？
(A) 智能過度激動可能表現為高度的探索與推理傾向
(B) 情緒過度激動可能導致學生情緒反應強烈、富同理心
(C) 過度激動特質有助於辨識潛在資優學生的心理特徵
(D) 過度激動特質與學業成就表現呈高度線性相關

Dabrowski 的「過度激動特質」(Overexcitabilities, OEs) 理論，是其正向崩潰理論的一部分，描述的是個體對刺激反應的高度敏感性與強度。他提出了五種過度激動特質：精神運動性、感官性、智能性、想像性、情緒性。這些特質常被視為資優學生的心理特徵。

讓我們逐一分析各選項：

• (A) 智能過度激動可能表現為高度的探索與推理傾向

  • 正確。智能過度激動的特徵包括對知識的強烈好奇、深刻的探究欲、對真理的追求、旺盛的求知欲、以及熱衷於邏輯分析和推理。

• (B) 情緒過度激動可能導致學生情緒反應強烈、富同理心

  • 正確。情緒過度激動的個體體驗情感非常深刻，可能表現出強烈的情緒反應（不論是正面或負面），並具有高度的同理心、同情心和社會責任感。

• (C) 過度激動特質有助於辨識潛在資優學生的心理特徵

  • 正確。過度激動特質被視為資優教育領域中，辨識和理解資優生（尤其是那些學業表現不典型或潛在資優生）重要且獨特的心理和行為特徵的有效框架。

• (D) 過度激動特質與學業成就表現呈高度線性相關

  • 不正確。雖然過度激動特質在資優學生中普遍存在，且資優學生通常學業成就較高，但過度激動特質本身與學業成就表現（特別是分數、排名等）並非呈「高度線性相關」。某些過度激動特質，例如精神運動性或情緒性過度激動，甚至可能在某些情況下，因為過度的能量、感官敏感、或強烈的情緒反應，反而影響到學生的學習專注度或在傳統課堂環境中的適應，進而間接影響其學業表現。過度激動特質更多是指內在的強度和潛能，而非直接的學業成績預測指標。

因此，最不正確的描述是 (D)。

The final answer is D​