「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998），「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
﹝摘自陳穎--特研所考古題..2008年9月出版新書﹞
專業團隊的成員彼此諮詢、學習彼此的專業知能，並且在習得其他成員的專業知識和技術後，能夠在該專業人員的督導下針對個案需要提供非本身專業但符合個案需求的服務。
優點：成員間彼此信任、專業成長、團隊服務品質、效率皆提升
缺點：互相學習彼此間非本身專業的能力，談何容易？
指在跨專業團隊中，團隊成員釋放自己領域的專業知識，教導團隊中其他成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
優點：
1.各專業團隊人員能了解不同領域的專業知識，增進其自身知識廣度。
缺點：
1.團隊成員可能對於不同領域的知識使用上不熟悉甚至誤用。
跨專業團隊模式是由各專業人士針對共同目的擬訂計劃給個案管理員,「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員
優點:使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃
缺點:專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性
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