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102年 - 102年 臺北市102學年度第2學期公立幼兒園契約進用教保員 幼兒教保活動設計 (一)#13947

科目：教保員◆幼兒教保活動設計 | 年份：102年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教保員◆幼兒教保活動設計

選擇題 (25)

1.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之認知領域所界定的「認知」是下列何者？ (A)處理訊息的思考歷程 (B)幼兒的智力與創造力 (C)幼兒日常生活有關的各種常識 (D)關於自然、數學和文化產物的重要知識
2.下列何者符合幼兒園教保活動的實施原則？ (A)教師應規劃結構化的教保活動，讓幼兒能獲得最佳的學習成效 (B)教師在教保活動中保持文化中立的態度，課程不宜涉及文化議題 (C)教師應定期檢討教保活動設計與教學成效，以做為規劃後續課程之參考 (D)為銜接小學教育，大班下學期活動設計宜分科進行以配合九年一貫課程
3.在以幼兒為主體的教保活動中，下列敘述何者錯誤？ (A)教師應主動分享對幼兒的了解，與家庭共同分擔教保責任 (B)教師宜引導幼兒連結與整合舊經驗，統整歸納生活中的訊息 (C)教師應提供安全溫馨及有創意的教學環境，讓幼兒能更有意義的學習 (D)教師宜避免參與幼兒的探索與遊戲，盡量以旁觀的方式記錄幼兒的學習歷程
4.教師在幼兒進行學習區活動時，下列敘述何者錯誤？ (A)鼓勵幼兒使用不同素材、工具或方法進行創作 (B)引導並鼓勵幼兒在遊戲中抒發情緒、紓解壓力 (C)要求幼兒不可隨意換區遊戲，以免影響其他的幼兒 (D)適時提出開放性問題，引導幼兒推理思考與解決問題
5.有關幼兒教師實施性別教育的敘述，下列何者錯誤？ (A)檢視幼兒繪本中的性別角色 (B)扮演區應放置不同性別的娃娃 (C)鼓勵男生和女生都能感受與表達各種情緒 (D)使用幼兒可以理解的器官名稱做說明，例如：小雞雞
6.引導幼兒理解冰塊融化歷程的活動時，下列何種方式較不能促進幼兒的思考？ (A)將冰塊加熱，讓幼兒觀察其變化 (B)鼓勵幼兒以口頭或繪畫的方式呈現其發現 (C)使用圖片說明冰塊融化時不同階段的變化 (D)讓幼兒觀察比較放在冰箱裡和室溫下冰塊的變化
7.美勞活動時，小莉能協助老師發給每位小朋友一把剪刀、一張色紙和一瓶膠水。小莉具有下列何種數學概念？ (A)排序 (B)型式 (C)分類 (D)一對一對應
8.王老師對幼兒說：「能把玩具收拾好，並且安靜排隊的小朋友，可以得到一張乖寶寶卡。」王老師所採取的獎賞方式為下列何者？ (A)符號性獎賞 (B)活動性獎賞 (C)物質性獎賞 (D)社會性獎賞
9.下列對於幼兒遊戲的敘述，何者較為適宜？ (A)幼兒遊戲是主題課程之外的附加活動 (B)幼兒和同儕進行扮演遊戲，可以學習社交技巧 (C)提供高結構玩具，有利於幼兒發展創意與想像力 (D)幼兒利用生活物品進行想像遊戲會脫離現實，宜盡量避免
10.教師在教學過程中想要持續的了解與分析幼兒的學習情形，這屬於下列哪一種評量方式的目標？ (A)安置性評量 (B)總結性評量 (C)形成性評量 (D)預備性評量
11.有關幼兒學習區的敘述，下列何者較適宜？ (A)為了鼓勵幼兒自由探索，各學習區應採完全開放之空間設計 (B)各學習區的活動或教具，不一定都要與進行中的主題課程相關 (C)最好讓幼兒分組輪流至學習區，或由老師指定區域，以免發生爭執 (D)學習區活動最好安排在入園、離園或轉銜時間，才不會影響正式課程
12.有關方案教學的敘述，下列何者錯誤？ (A)方案教學適用於混齡班 (B)教師不宜預先進行主題規劃 (C)進行方案的成員可以是全班或是小組 (D)以培養解決問題能力為主要教學目標
13.有關教師鷹架角色的敘述，下列何者錯誤？ (A)以開放性問題引導幼兒思考 (B)參與幼兒遊戲以提昇遊戲層次 (C)當幼兒能力增加時，教師可減少協助 (D)讓幼兒自由探索，避免示範工具的使用方式
14.因應班上特殊幼兒的需求，下列有關空間調整的敘述，何者較不適宜？ (A)挪出較寬闊的地面空間，方便肢體障礙幼兒移動 (B)不需設立獨立安靜、不受干擾的區域，以維護特殊幼兒安全 (C)教師可直接將教具放在桌上及地上，以利肢體障礙幼兒進行遊戲 (D)使用空間提示，例如地面貼彩色膠帶，協助視覺障礙幼兒順利到達學習區
15.下列何者不是「標準化測驗」？ (A)文蘭適應行為量表 (B)魏氏幼兒智力測驗 (C)幼兒繪畫內容分析 (D)畢保德圖畫詞彙測驗
16.有關幼兒學習檔案的敘述，下列何者錯誤？ (A)應收集個別幼兒的所有作品來進行評量 (B)教師、幼兒與家長可共同參與建立檔案 (C)可用文字、影片、影音紀錄等多元形式來呈現 (D)可瞭解幼兒的學習狀況，以評估未來的輔導策略
17.學期即將結束，教師使用依據教學目標設計的檢核表來檢視幼兒學習成果，屬於下列哪一種評量？ (A)總結性評量 (B)診斷性評量 (C)形成性評量 (D)安置性評量
18.有關幼兒語文教學的敘述，下列何者較不適宜？ (A)聽故事對幼兒的語文學習相當有幫助 (B)教師支持幼兒分享有意義的個人經驗，有助於幼兒語文學習 (C)幼兒出現結巴或有發音錯誤時，要立刻中斷並矯正，以免養成不良習慣 (D)教師應將幼兒語文學習視為一種「互動的過程」，而非「訓練而得的技能」
19.根據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，下列哪一項敘述不符合情緒領域的教學原則？ (A)讓幼兒畫下自己的心情臉譜 (B)引導幼兒理解情緒發生的原因 (C)教師可分享自己調節負向情緒的方式 (D)協助幼兒理解大家面對同一件事情時的感受是相同的
20.有關全語言(whole language)教學的敘述，下列何者錯誤？ (A)以營造沈浸式的語言環境為重點 (B)分析語言的概念和技巧，以利幼兒學習讀寫 (C)主張「意義」和「自然的語言」是語言學習的基礎 (D)重視語言的建構與理解，鼓勵幼兒自創文字或以圖畫來表徵
21.下列哪一種活動較無法提昇幼兒「敘說」的能力？ (A)多唱唸有韻腳的歌謠 (B)讓幼兒玩故事接龍的遊戲 (C)說完故事後請幼兒重述故事 (D)利用晨光時間進行假日經驗分享
22.老師拿出一張A4回收紙，問大班幼兒：「想一想，怎麼樣能讓這張紙變得比老師還高？」接著讓幼兒討論與實作。這是屬於下列哪一種教學方法？ (A)探究教學法 (B)示範教學法 (C)發表教學法 (D)精熟教學法
23.下列哪一項提問較能引發幼兒的擴散性思考？ (A)牛奶還是汽水對身體比較好？ (B)吃哪些食物能讓身體更健康？ (C)炸雞是健康的食物，還是不健康的食物？ (D)六大類食物中，哪一類最有益身體健康？
24.下列活動何者不符合卡蜜與迪汎思(C. Kamii & R. DeVries)所提出「物理知識」教學活動之原則？ (A)把麵粉加水，觀察揉成麵糰的過程變化 (B)用不同方式排列和推倒骨牌，觀察其變化 (C)用手電筒照射，觀察自己手影在牆上的變化 (D)在空瓶中分別裝入不同種類、數量的物件，搖晃並聆聽聲音的變化
25.下列哪一個提問較能鼓勵幼兒發揮想像力？ (A)這兩張圖畫看起來有什麼不同？ (B)若是在外面迷路了，你應該怎麼辦？ (C)媽媽逛超級市場時，通常都會買哪些東西？ (D)如果恐龍沒有消失，現在的地球會是什麼樣子？

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