111年 - 111 高等考試_二級_教育行政（一般組）：教育史與比較教育#110941

科目：教育史與比較教育 | 年份：111年 | 選擇題數：0 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教育史與比較教育

選擇題 (0)

申論題 (6)

一、請說明 19 世紀中葉英國國教派對於國家介入教育的立場及其原因，並分析其立場對於標示英國開始建立國家教育制度的 1870 年《小學教育法》（the Elementary Education Act of 1870）之影響。（25 分）

二、今（2022）年適逢臺北市立成功高級中學、國立新竹高級中學、臺中市立臺中第二高級中等學校、國立臺南第一高級中學及高雄市立高雄高級中學等五所高中建校 100 周年，試申論就當時臺灣中等教育制度而言，這五所學校設立所代表的變革。（25 分）

(一)若以 Bray 與 Thomas（1995）提出的多層次模式比較分析，此比較研究是以什麼為分析單位？臺灣的整體教育收益率為多少百分比？八個類科中，最高及最低教育收益率各多少百分比？（10 分）

(二)表中的工作經驗平方之意義為何？男、女性的薪資所得，那一個比較高？為什麼？若用一個理論說明這個比較教育研究，宜採用那個理論最適切？為什麼？（15 分）

(一)高等教育獲得率與高等教育獲得率平方對吉尼指（係）數各是否達到.05 統計顯著水準？為什麼？高等教育獲得率為何要平方？這兩個變項可以解釋所得分配不公平有多少百分比？（10 分）

(二)下圖的曲線代表意義是什麼？請說明美國（高於線上）；北歐的挪威、芬蘭、丹麥與瑞典（在線以下）及臺灣（剛好落在線上）的意義是什麼？此結果從比較教育的觀點，在教育政策有那些啟示？（15 分）