學習障礙教學計畫之設計，常因所依據的理論呈現不同方式， 以下比較能力訓練（ability training）方式與多重感官方式(multisensory approach)，請選出正確選項？
(A)能力訓練方式強調直接對教材設計補救教學活動
(B)多重感官方式主張加強練習兒童缺陷領域
(C)多重感官模式 VAKT 方法（即 V-視覺,A-聽覺,K-運動覺,T-觸覺）
(D) 能 力 訓 練 方 式 的 教 學 方 案 大 多 依 據 刺 激 反 應 論 （stimulus-response theory）結果進行教學

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統計： A(63), B(54), C(2901), D(126), E(0) #213494

詳解 (共 10 筆)

#1354180
(A)能力訓練方式強調直接對教材設計補救教學活動  → (X) 應 針對學生的缺陷能力與學習困難加以補救
 
(B)多重感官方式主張加強練習兒童缺陷領域 → (X) 應是利用多重的感官刺激，來增進學習效果。
 

(C)多重感官模式 VAKT 方法（即 V-視覺,A-聽覺,K-運動覺,T-觸覺） → (O)
 
(D) 能力訓練方式的教學方案大多依據刺激反應論（stimulus-response theory）結果進行教學 → (X) 「基本歷程能力訓練之教學取向即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練」所以依據的理論應為：知覺統整理論、知覺動作理論等。
 

參考資料 特殊教育導論(王文科 等著)
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#293472

我都這樣記 :  洗臉化妝都會碰到 T字部位   所以T就是觸摸覺

K就像是一個人在跑步的樣子，所以K是運動覺
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#354069

學習障礙者的教學策略可分為「補救式教學」與「補償式教學」。

 

一、補救式教學：真對學生的缺陷能力與學習困難加以補救。如：能力訓練(基本認知能力/歷程)、多重感官取向(VAKT)、後設認知能力訓練、直接教學。

 

二、補償式教學：以學生的優勢能力來考量，若在施以補救教學仍難以改善時，可採取因應與彈性的方式進行輔導。如：改變評量方式、彈性變通的教學等。

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#1101108
感覺多重感官是以學生的優勢接受管道提供材料，所以應該是"補償式"教育
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#3192907
傅娜（Fernald）提出VAKT法教導...
(共 366 字，隱藏中）
前往觀看
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#389411

補償~彈性變通，替代方案~~
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#369443
多重感官應該不是針對學生的缺陷領域作練習，而是利用多重的感官刺激，來增進學習效果。
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#1095142
多重感官取向
         強 調藉由訊息輸入管道的多元化，增進學習效果。一般教學，教師若多能採用教具，讓學生實際參觀與操作，及採用各項教學媒體，則皆有助於學生之學習。若能深入 了解學生的學習特徵，並兼採各種對學生較有利的學習材料呈現方式，則將有利於學生的學習表現。
 
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#205822

可以解答嗎??

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#1037589
既然多重感官方式為補救式教學，那(B)選項錯在哪裡呢？
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