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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#114260
> 試題詳解
10.某生接受「華語兒童理解與表達測驗」,其測驗結果是 T 分數 60。試問該 生的華語理解與表達能力大約贏過多少百分比的人?
(A)90%
(B)75%
(C)80%
(D)84%
答案:
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統計:
A(12), B(95), C(34), D(582), E(0) #3102858
詳解 (共 2 筆)
kakaoliu
B1 · 2023/06/10
#5841963
底圖來源
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10
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Tamy Tsai
B2 · 2026/01/04
#7271381
一、先了解什麼是 T 分...
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0
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私人筆記 (共 1 筆)
SY
2023/05/19
私人筆記#5128994
未解鎖
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相關試題
1.某學習障礙學生,上課時常會起來走動,對課程的進行造成很大的干擾。下列哪些輔導策略是適切的?甲、指派其在座位上進行抄寫活動,以減少走動行為乙、教導學生以自我對話的方式,控制離座走動的衝動丙、設計讓其需要活動的任務,減少其他學生異樣眼光丁、以功能性評量分析其走動行為的原因,並據以因應調整 (A)乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#3102849
2.有關資賦優異學生過度激動特質及輔導的敘述,下列何者是正確的? (A)過度激動即是精力充沛、活潑好動 (B)具心理動作過度激動特質的資賦優異學生允許其適時地釋放精力 (C)對於感官過度激動特質的資賦優異學生需輔導其控制行為的衝動 (D)充滿想像力者多具有智能過度激動特質
#3102850
3.就一般智能優異與創造力優異的關係來看,下列敘述何者較不適切? (A)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具 (B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具 (C)智商愈高者,其創造力也愈高 (D)一般智能優異與創造能力優異是兩種不同的資優類型
#3102851
4.某老師在教整數四則運算時,發現學生經常出現這樣的錯誤,例如 「20÷5×4=20÷20」、「46−8÷2×(12+4)=38÷2×(12+4)」,因此設計提示系 統,根據學生的表現採漸進提示方式協助學生學習,並針對學生接受提示量 的多寡來計分。試問該老師在教學中運用了下列哪一種評量? (A)實作評量 (B)課程本位評量 (C)動態評量 (D)錯誤類型分析
#3102852
5.某國中資源班老師欲以學生的學習動機預測其學業成就的表現,則該老師最 適合使用下列哪一種測驗統計方法? (A)迴歸分析 (B)鑑別度分析 (C)變異數分析 (D)信度分析
#3102853
6.「不管我多努力,就是看不懂文章在寫什麼。」面對這樣的學生,老師應優 先選擇下列哪一類評量工具,找出學生的問題? (A)學習風格 (B)學習態度 (C)學習適應 (D)學業診斷
#3102854
7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料, 從中看學生的學習成長變化,該師是使用下列哪一種評量方式? (A)工作樣本分析 (B)檔案評量 (C)功能性評量 (D)實作評量
#3102855
8.某才華洋溢的資優學生,擅長寫作,也能自彈自唱、能歌善舞,跟師長、同 學 互動都很好,人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念,以上敘 述中未提及下列哪一種智能? (A)視覺/空間智能 (B)音樂智能 (C)語文智能 (D)人際智能
#3102856
9.下列哪一項措施運用了反應代價原理? (A)爸爸說:「段考成績一科不及格,扣100元零用錢;兩科扣200元;以此 類推」 (B)某市立圖書館規定,超過借閱期限將予以罰款,借書超過五本得延長一 週 (C)姐姐英文成績不佳又不想補習。媽媽說:「這次段考如果及格,就不用 補習」 (D)某便利商店標示「XX鮮乳一次購買兩瓶,第二瓶半價;買三送一」
#3102857
11.某生從小就很喜歡音樂,並沒有因為被鑑定為情緒行為障礙而放棄音樂興 趣,也因此在國小畢業後通過甄試進入國中音樂班,該校為了讓他可以適性 完成學業而做了一些調整。下列何者為不適切的作法? (A)利用彈性課程安排學習策略課程 (B)請資源班老師協助某些學科實施課程調整 (C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記 (D)安排同學協助該生參與課堂活動
#3102859
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