10. 關於圖片交換溝通系統(PECS)，下面的陳述何者正確？
(A)不論學生在各訓練階段的表現如何，老師皆能自訂 教學進度
(B)訓練的終極目標是希望學生能主動以口語溝通
(C)對象必須具有基礎的口語能力才能開始訓練
(D)卡片中不能有任何文字出現，以免干擾學生的注意力

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統計： A(701), B(1497), C(44), D(55), E(0) #941145

詳解 (共 10 筆)

#1162042
PECS依兒童程度分為6個階段實施訓練：

「簡單條件交換→第一階段：以物換物
「延伸自發性」→第二階段：增加自發性能力
「圖卡辨識」→第三階段：辨認正確圖卡
「句子結構」→第四階段：句型結構：教導兌換溝通所需的「句型結構」－「我想要」的句型。
「回應問句」→第五階段：接受性語言訓練：即教導回答「你想要什麼？」。
「自發性表達」→第六階段：能回答評論性問題及表達訓練

最終目的是希望學生有自發性表達
所以是B
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#1389321
老師“自訂”教學進度
應該是“與專業團隊討論”後再進行修改
個人淺見
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#1340526
也可以用在不會說話的吧!!不會說話怎麼口語溝通?!
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#1317231
依據楊蕢芬的＜自閉症學生之教育＞對PECS的解說，確實PECS的最終目標是學生能自發性地談論環境中的事情。(p322)
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#1317004
(B)訓練的終極目標是希望學生能主動以口語溝通 

問題是PECS也可以用在無口語自閉症,那要怎麼主動以"以口語溝通 "?
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#1317043
能主動以口語溝通 的選項也太狹隘
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#2736019

無口語的學生就要使用替代性溝通訓練吧

各式輔具如溝通版、特殊開關等

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#1409961
(B)訓練的終極目標是希望學生能主動以"口語溝通" 
那無口語的學生怎麼辦？
 
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#1217773


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#1217775


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