12.下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確？
甲、是一種團隊合作。
乙、強調給予學生自我監控的能力。
丙、認為問題行為對個體具有功能，與環境脈絡有關。
丁、教導學生符合社會性的替代行為。
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲丁

正向行為支持四項假設
(一)問題行為與環境脈絡有關
(二)問題行為對當事人具有功能(作用)
(三)徹底了解當事人的社會脈絡及其行為功能才能有效的介入
(四)正向行為支持計畫根基於當事人中心的價值並尊重其尊嚴、偏好和目標

正向行為支持的目標
(一)減少或消除老師們所關注的行為
(二)協助當事人發展較佳的溝通、社會及自我控制技巧
(三)培養與同儕及周遭人事更正向的關係
(四)協助其在學校、班級或社區等生活環境中，扮演更積極主動的角色

正向行為支持的特徵
(一)正向行為支持是廣泛且持續的計畫和支持。當團隊建立目標，著重在減少問題行為而設計支持的步驟，提升當事人生活的品質時，必須評估長時間及範圍的目標。
(二)正向行為支持是合作的歷程，鼓勵團隊積極參與評量和介入。一般來說團隊包含學生、父母、老師和學校人員等。每位成員的知識、專業技術等背景都有助於發展當事人的介入計畫。這合作的歷程證明正向行為支持具情境(ecological)和社會效度(social validity)。
(三)正向行為支持包含多重元素，如環境、人事或活動等元素，其假設問題行為發生的原因在於有缺失的環境和不當的行為技能。
(四)正向行為支持強調以資料為基礎，並據此形成介入計畫和持續監控介入計畫。其計畫強調非嫌惡策略、多元、個別化及尊重當事人，過程進行中須經常分析和評估結果，必要時將調整計畫，以達最佳的效益。