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12.小剛是就讀國中三年級的身心障礙資賦優異學生，他在班上積極參與並配合班級
事務，但不被同學認同，因此適應得很辛苦，常在殊異感與孤獨感中掙扎。下列敘述
哪些是最有可能造成小剛挫折的原因？
甲、個體內在差異過大，無法融入團體以致適應困難
乙、會在同儕團體面前隱藏自己的障礙導致不易被了解
丙、具備積極自我決策能力，而導致同儕關係不佳與衝突頻繁
丁、缺乏初階的社會技巧，而難以與同儕建立適當的人際關係
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
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統計： A(679), B(128), C(105), D(82), E(0) #3256191
統計： A(679), B(128), C(105), D(82), E(0) #3256191
詳解 (共 4 筆)
彭彥禎
#6422136
我們直接看丙和丁為何錯誤。
首先是丙：
具備積極的決策能力本身並非壞事，如果在決策過程中與他人互動融洽則不會發生問題，例如：對待他人意見從善如流，反之堅持己見則會適得其反，決策過程中可以用圓滑的方式達成目標，也可以用強硬的手段，圓滑的方式往往不會造成衝突，但題目中並沒有描述小剛有堅持己見的頑固問題，故丙不正確。
再來是丁：
關於社交上學生是否有問題，不能單從學生的主觀感受為依託，還需要顧慮客觀事實，因為社交行為並非學生自己內心的獨白，社交必然會牽涉到與他人的互動過程，可題目中存在大量的學生個人主觀心理感受，哪怕是不被同學認可也還是主觀的看法，因為有可能只是小剛內心比較脆弱而已，同學可能說話與互動上因為對於小剛不夠瞭解，而讓小剛產生這樣的想法，但實際上並沒有，除非出現明確的排擠、冷漠眼神等孤立方式我們才能說小剛真的存在社交問題，故丁的敘述存在瑕疵，可是並不代表我們不需要去顧慮學生的主觀感受，因為有時候學生自身的主觀感受往往可能是在預警學生確實出了問題，所以主觀層面也不可忽視，可是我們還是應當以客觀的觀察結果去判斷情況，而非完全用學生主觀的想法去判斷。
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因此丙、丁不可選。
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而雙殊生常常因身障特質導致心理上產生內在差異導致適應困難，他們為了適應又會想辦法讓自己與團體一致，而想辦法隱藏障礙導致他人的不了解。
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