阿摩線上測驗
登入
首頁
>
臨床心理學總論(一)
>
107年 - 107-1 專技 臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#67792
> 試題詳解
13 有關單一受試者實驗設計(single-subject designs)之敘述,下列何者錯誤?
(A)可運用於單一受試
(B)又稱為個案研究(case study)
(C)可進行因果關係的探討
(D)為研究方法中的一種
答案:
登入後查看
統計:
A(10), B(231), C(99), D(0), E(0) #1752474
詳解 (共 1 筆)
Bunreal Young
B1 · 2018/07/22
#2930802
單一個案研究和質性研究法中的「個案研究」...
(共 436 字,隱藏中)
前往觀看
13
0
相關試題
1 Wakefield(1992, 1999)倡議,所謂的心理疾患(disorder)應該以何項概念來界定? (A)認知脆弱度(cognitive vulnerability) (B)有害的失功能(harmful dysfunction) (C)病理行為(pathological behavior) (D)認知特異質(cognitive diathesis)
#1752462
2 下列何項偏差行為的定義,必須謹慎使用,避免誤用於政治迫害,導致個案權益受損? (A)個人受苦感 (B)統計上的少數 (C)職業功能受損 (D)社會功能受損
#1752463
3 有關 DSM-5 所做的變革,下列何者錯誤? (A)與 ICD-10 的診斷分類更加和諧一致 (B)增加向度取向(dimensional approach)描述各障礙症的嚴重程度 (C)從發展與生命歷程的觀點組織各種障礙症 (D)取消多軸診斷系統
#1752464
4 依據 DSM-5,有關 Dissociative disorders 的敘述,下列何者錯誤? (A)個體以喪失內隱記憶為其主要症狀 (B)失憶症狀是突然發生 (C)必須排除失智及物質使用 (D)即使曾有嚴重的創傷經驗,也很少人會得此疾患
#1752465
5 DSM 診斷分類系統從何版本開始加入五軸的概念? (A) DSM-III (B) DSM-III-R (C) DSM-IV (D) DSM-IV-TR
#1752466
6 有關 DSM 各種版本的修正之敘述,下列何者正確? (A)診斷類別之數量隨著修正版本而逐漸精簡 (B)同性戀因為其診斷信度不佳而從 DSM 的診斷類別中移除 (C)不斷修正的過程,使診斷標準越加特定明確 (D) DSM 診斷系統主要列出各種疾病的核心特徵,其他相關特徵並未列出
#1752467
7 如果遺傳是憂鬱症(depression)唯一的致病因子,我們可以推論同卵雙胞胎(monozygotic twins)的共同 致病率(concordance)是多少? (A) 100% (B) 70% (C) 50% (D) 25%
#1752468
8 一般來說,最常使用何種研究方法來驗證治療效果(treatment effectiveness)? (A)實驗法(experiment) (B)相關法(correlation) (C)個案研究(case study) (D)觀察法(observation)
#1752469
9 某老師正在進行失智症的研究計劃。在他的一個研究中,患者組的智力測驗(以魏氏成人智力測驗第三 版加以測量)表現,由第一次所測得的平均數 103 分降至第二次的平均數 100 分(兩次評估間隔時間為 一年)。經統計分析後發現,此差異已達顯著。因此,他便認為,這群患者的智力功能已呈現明顯退化。 某老師最有可能忽略了那一項臨床研究方法上的重要概念? (A)臨床效度(clinical validity) (B)臨床敏感度(clinical sensitivity) (C)臨床顯著性(clinical significance) (D)臨床信度(clinical reliability)
#1752470
10 有關個案研究法的敘述,下列何者錯誤? (A)可以否證原本預設的普遍假設 (B)可以展示罕見或特殊案例的有意義資訊 (C)可以用來預測某個治療對其他病人是否也有效 (D)可以有助於發展不同的病理假設
#1752471
相關試卷
114年 - 114 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#129125
2025 年 · #129125
113年 - 113-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#121723
2024 年 · #121723
112年 - 112 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#115874
2023 年 · #115874
111年 - 111 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#109853
2022 年 · #109853
110年 - 110-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(ㄧ)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#100639
2021 年 · #100639
109年 - 109-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#89491
2020 年 · #89491
109年 - 109-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#82991
2020 年 · #82991
108年 - 108-2 專技高考臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#78314
2019 年 · #78314
108年 - 108-1 專技高考臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#74490
2019 年 · #74490
107年 - 107-2 專技 臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#71150
2018 年 · #71150