14. 阿貴上課無聊時經常咬指甲或撕嘴皮而受傷，藝術與人文課的黃老師發現後便和他約定：「如果能持續 5 分鐘雙手都在紙黏土上塑形， 每次能加 1 顆星星，集滿星星後可以選自己喜歡的增強物」。黃老師使用了下列哪一種策略：
(A)區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)
(B)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)
(C)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)
(D)區別性增強高頻率行為(differential reinforcement of high rates behavior，DRH)

理由：

黃老師的策略是讓阿貴的雙手都在紙黏土上塑形，這樣就無法同時咬指甲或撕嘴皮。這是一種不相容行為（incompatible behavior），因為塑形和咬指甲/撕嘴皮無法同時發生。當阿貴進行不相容行為時，老師給予增強（星星獎勵），因此屬於 DRI（區別性增強不相容行為）。

其他選項解析：

• (A) DRA（區別性增強替代行為）
  → DRA 會增強一個可接受的替代行為，但這個行為不一定與問題行為不相容。例如，如果老師鼓勵阿貴用橡皮筋轉移注意力，那會是 DRA。但在這個案例中，「塑形」與「咬指甲」是互斥的，較符合 DRI。

• (B) DRO（區別性增強其他行為）
  → DRO 是在完全沒有發生問題行為的情況下給予增強，例如「5 分鐘內沒有咬指甲就給獎勵」，但這個案例強調的是「手放在紙黏土上」，所以不屬於 DRO。

• (D) DRH（區別性增強高頻率行為）
  → DRH 是增強目標行為的高頻率出現，通常用於希望某個行為變多，例如「多舉手發言」。但本案例是要減少咬指甲，而不是提高某個行為的頻率，因此不屬於 DRH。

結論：

老師讓阿貴執行無法與咬指甲共存的行為（塑形），並在行為發生時增強，因此這是 DRI（區別性增強不相容行為）。