阿摩線上測驗
18. 教師會依據學生的能力現況與需求，將學習的內容進行該學習或教育階段的精煉或跨階段整合，這是採用下列哪一項課程調整方式：
①分解②重整③濃縮④加廣
(A)①②
(B)②③
(C)③④
(D)①④
答案：登入後查看
統計： A(59), B(306), C(263), D(7), E(0) #3245563
統計： A(59), B(306), C(263), D(7), E(0) #3245563
詳解 (共 3 筆)
chi
#6308934
- 「該學習或教育階段的精煉」 → 指的是濃縮（Condensation），即精簡學習內容，使其更符合學生的學習能力。
- 「跨階段整合」 → 指的是重整（Reorganization），即重新安排課程內容，可能將不同學習階段的知識整合，讓學生能更順利學習。
(②) 重整（Reorganization）
- 重整是指重新組織學習內容，使其更適合學生的需求。
- 例如，對於學習障礙學生，教師可能會將不同年級的數學概念重新編排，讓學生能循序漸進地學習。
(③) 濃縮（Condensation）
- 濃縮是指刪減冗長或重複的內容，使學習更精煉。
- 例如，對於資優生，教師可能會將課程中的重複練習減少，使其能更快掌握重點知識
❌ (①) 分解（Decomposition）
- 分解是指將學習內容拆解為更小的單元，讓學生能夠逐步學習，這通常適用於學習障礙或需要較多步驟學習的學生。
- 但題目強調的是「精煉或跨階段整合」，並非拆解學習內容，因此不符合此題意。
❌ (④) 加廣（Expansion）
- 加廣是指增加學習內容的廣度，例如補充額外的知識或擴展學習範圍。
- 但題目強調的是「精煉」，並非擴展內容，所以不適用此題。
7
0