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教甄◆特殊教育專業
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106年 - 國立和美實驗學校106年教甄特教試卷#63811
> 試題詳解
19. 就導致肢體障礙的成因,肢障可進一步地再細分為下列哪幾個次類別?
(A)神經系統缺損、骨骼肌肉異常
(B)腦傷引起、情緒障礙引起
(C)感覺統合失調、手眼功能失調
(D)生理引起、心理因素肢障
答案:
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統計:
A(690), B(1), C(14), D(8), E(0) #1636752
詳解 (共 1 筆)
上岸繼續往前走
B1 · 2021/06/05
#4776047
ICF 第七類:神經、肌肉、骨骼之移動相...
(共 31 字,隱藏中)
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1. 小明是就讀高一的智能障礙學生,需要學會購買三餐。設計課程時,老師以「購買早餐」為主題,選取 相關的能力指標來設計七大學習領域課程。此課程設計符合下列哪一種課程組織原則? (A)順序性 (B)聯繫性 (C)統整性 (D)螺旋性
#1636734
2. 哪個選項不是「零推論」的正確描述或舉例? (A)用真實的材料和情境來進行教學 (B)所學的技能能用於現在或未來生活中 (C)教學所用的微波爐和學生家中所用的的機型相似 (D)學生的課程內容和目標是由老師來決定優先順序
#1636735
3. 一位使用輪椅的重度肢體障礙學生,因校內缺乏無障礙設施,而無法到音樂教室上課,老師對如何打成 績也感到困擾。下列哪個作法是最佳解決之道? (A)學生完成一份音樂專題報告,以此打成績 (B)免修音樂,改成特殊需求的功能性動作訓練 (C)出份考卷給該生,測驗分數即評分依據 (D)改善無障礙設施,讓學生參與音樂課
#1636736
4. 請問這位老師使用了哪個策略? (A)刺激整合 (B)刺激添加 (C)刺激辨識 (D)刺激類化
#1636737
5. 承上題,老師所運用的策略屬於哪種提示? (A)刺激提示 (B)反映提示 (C)最少提示 (D)最多提示
#1636738
6. 以「認識廁所標誌」為例,下列何者是通例課程範例(general case programming)的應用? (A)給予充分正例和反例 (B)依序在不同地點進行教學 (C)把常見標誌分類,依序教學生區辨各類標誌 (D)不斷變化標誌的大小、顏色和材質
#1636739
7. 普通班教師轉介班上一位有行為問題的學生。身為特教老師,你應該優先採取哪個行動? (A)入班進行觀察 (B)轉介認輔老師 (C)進行個別施測 (D)訪談相關教師
#1636740
8. 哪個選項的教學舉例最符合啟智課程的「適齡」和「功能性」設計原則? (A)為培養高中重度智能障礙學生的休閒興趣,老師設計撕貼畫教學 (B)為了讓國中特教班學生學會使用微波爐,老師讓學生每天使用微波爐來熱午餐和點心 (C)為了讓國一智能障礙學生會資源回收,老師利用了一個 FLASH 練習遊戲 (D)要讓心智年齡為五歲的高職智能障礙學生學數學,老師讓他用數字卡片學會認讀數字 1~9
#1636741
9. 一位無口語能力的多障學生,常因得不到想要的物品就尖叫,老師教他用簡易手語來表達需要後,尖叫 行為大幅減少。這位老師採用的是哪種介入策略? (A)輔助性溝通訓練 (B)功能性溝通訓練 (C)社會故事教學法 (D)自然情境教學法
#1636742
10. 某生的 IEP 目標之一是提升自我決策能力。設計課程時,可參考哪個特殊需求領域課程? (A)生活管理 (B)社會技巧 (C)學習策略 (D)情意課程
#1636743
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