4. 請問這位老師使用了哪個策略？
(A)刺激整合
(B)刺激添加
(C)刺激辨識
(D)刺激類化

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統計： A(87), B(316), C(488), D(74), E(0) #1636737

詳解 (共 9 筆)

#2706162

13 有關「提示」策略的運用，下列敘述何者『錯誤』？ 
(A) 將不熟悉的草莓加上熟悉的香蕉放在水果的詞彙類中，是刺激整合 的提示。 
(B) 將已知鉛筆加上不熟的量尺放在文具的詞彙類是「添加刺激」的提示。 
(C)把熟悉的香蕉放上水果字詞中，是刺激整合的提示 
(D)把熟悉的火車加上熟悉汽車放上工具的詞彙類中，是「刺激整合」的提示。 

熟悉 + 熟悉 --> 刺激添加   (B) 不熟悉 + 熟悉 --> 刺激添加  (C.D) 熟悉整合 --> 刺激整合 


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#2458289
刺激添加:將已知的刺激("小"叉子)("...
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#2656061
刺激辨識：看到蛇會害怕，看到繩子卻不害怕...
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#2618042
紐文英 啟智教育課程與教學設計 P186...
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#3196174
(A)刺激整合    熟悉+熟悉將字詞整...
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#3334264

鈕文英 啟智教育課程與教學設計 P186 


刺激提示: 是指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應。
刺激添加：將已知的刺激添加在未知的刺激之上，如教導學生認讀實用性詞彙，將圖片添加在該詞彙上。
刺激整合：將字詞整合於添加的刺激中，最常被使用的是將字詞整合於圖畫中， 即圖畫整合， 如將 熱 字整合於火焰之中。
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#2391016
刺激添加:將已知的刺激("小"叉子)("...
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#4036335
資料來源：鈕文英《啟智教育課程與教學設計》p.186


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#3761332
 將已知(大小)加上不熟的(刀叉)是「添...
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