20.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵？
(A)教學方法強調理性思考與認知
(B)課程內容重視情感教育與生命教育
(C)強調師生之間是「我-汝」(I-Thou)關係
(D)主張教育在於幫助個人對自己的人生作出抉擇並自我負責

存在主義又稱為危機哲學、絕望哲學，其主要思想如下:

一、存在先於本質(沙特):意識到自我的存在後，接著人才能去選擇自己要成為什麼樣的人，個人的價值開展在自我之中。

二、人是自主負責的→所以會感到焦慮

三、人是有限的存在，所以強調變異與當下

四、知識是內在體驗而來

五、強調主客體的觀點，認為師生關係是我與汝

(A)是理性主義

˙存在主義與教育：

教育目的：1.培養學生獨立自我的發展    2.使學生能了解人生過程的全貌

課程：

1.重視人文學科─不重視課程內容，但重視人文研究(例如：歷史、文學、哲學、藝術)，比起其他學科顯示在人性上的世界衝突上更為深入，有助於存在的實踐。

2.重視有關整體人生意義與情感發展的教材。

教學法：

1. 間接輔導教學法─雖贊成蘇格拉底的助產士教學法，但更重要的是協助學生自己反省與創造，在學習過程中，傾向自我實現，支持學生自由與個人化。學習不在多少，而在於如何學及學得對其個人有意義。

2. 以學生為中心。

3. 重視自我表達─老師不是灌輸知識或學生被動的接受教學，應讓學生自動學習與自由表達，所以遊戲被視為優良的教學方法。

道德教育：

1.培養實踐真實自我存在之獨立人格─教育培養人個別存在的本質為真誠、果斷、行動參與、自律、個性忠實、責任感。

2.培養道德責任感─一切行為皆由自己決定，不受社會規範或別人影響，因此對其行為結果，自己應負完全責任。

3.培養獨立道德判斷能力─教師不應灌輸道德觀念，應將道德理論提供學生選擇，學生有自主選擇的權利。

4.重視個別自由─注重個別差異，支持學生自由的觀念及個人化思想，協助其自我實現。

代表人物：

-沙特(J. P.nSartre)─存在主義之父，主張「我在，故我思」→存在先於本質

-祈克果(SorennKlerkegaard)

-海德格(M. Heidegger)

-雅士培(Karl Jaspers)

-布巴(M.nBuber)─「吾─汝」原則~師生關係。

 選項(A)屬於理性主義

存在主義重視個人存在及生命意義，主張教師與學生應為吾-汝的關係，學生應有選擇負責的能力。

A選項為理性主義