23.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準，將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合 其說法？
(A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性
(B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性
(C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性
(D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性

教學的規準criteria  (2~4為皮德思Peters提出/5~7為Hirst提出)

1.效率性efficienciness：指教學活動達到教學目標快慢或效果。(教學設計)

2. 認知性cognitiveness：探求事實和真理的認知。(教學內容)

                  教地理、化學而非風水、煉丹

3. 價值性worthwhileness：對個人生活或社會具有價值，具有向上向善(教學結果)

                   認識生態&推廣保護環境

4. 自願性voluntariness：用啟發方式而不是強迫或揠苗助長。(教學方法)

                  師父領進門、修行在個人

5. 目的性purposiveness：指任何教學活動是有計畫與有目的的活動並達到預期學習成果intended learning outcome)。

6. 釋明性indicativeness：透過各種教材及教法，讓學生瞭解老師明確教學意圖，釋明性愈高教學效果愈佳。(如：實驗、觀察、分析、解釋、批判、證明等)引導學生作最有效的學習。即應具備清晰的「傳道、授業、解惑」的功能。

7. 覺知性perceptiveness：師生能共同覺察，讓學生能接受並有學習意願。

(A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性 >>價值性
(B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性 
(C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性 >>認知性
(D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性  >>自願性

A-價值性

C-認知性

D-自願性

(A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性  合價值性，合教育

(B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性

(C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性 不合認知性，反教育

(D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性  合自願性，合教育

另外還有"非教育"。善有善報、惡有惡報。（非教育）

普遍性的規準(皮德思（R. S. Peters）主張的教學三大規準)

教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。

認知性(真、真理)、價值性(善、道德)、自願性(美)