23. 下列選項何者最能反映「無縫隙轉銜」（seamless transition）的理念？
(A) 上網登入轉銜通報系統填寫轉銜服務資料
(B) 將畢業班學生轉介至社政或勞政相關機構
(C) 老師與家長共同討論安排學生畢業後的出路
(D) 教育與勞政單位協調建置學生轉銜就業模式

全方位無接縫轉銜模式（seamless transition model）

Repetto 和Correa 於1996 年所提出的全方位無接縫轉銜模式（seamless transition model），是目前引領轉銜服務發展的概念模式（簡貝珊，2003）。

無接縫轉銜模式將身心障礙者之生涯分為三階段，茲分述如下：

1. 學齡前階段之轉銜

此階段指三歲學齡前到學齡階段的轉銜教育及服務，重點在於提出適切的學前方案，主要以兒童及家庭之需求為中心，以兒童為導向
來規劃服務內容，提供早期療育服務及適當環境，且有專業人員協助及召開轉銜會議、校外服務之規劃等。除了內容外，尚有對方案做追蹤調查，以了解方案是否符合父母及兒童之需求（引自簡貝珊，2003）。

2. 就學階段之轉銜
此階段規定相關的教育機構得於學生就學至未滿16 歲，中學畢業以前，於身心障礙學生的個別化教育計畫（IEP）中說明並提供有
關的轉銜服務，或直接訂定個別化轉銜計畫（ITP）（陳麗如，2000）。

3.離校後的轉銜
美國於1992 年公佈之復健法修正案中指出，州政府與社區之復健機關得與諮商員完成「個別化書面的復健方案」（Individualized
Written Rehabilitation Plans ， 簡稱IWRP ）， 即個別化就業計畫（Individualized Plan of Employment，簡稱IPE），此計劃提出職業目標、所需之服務內容及服務時間，給予身心障礙者離校後完整的服務規劃（陳麗如，2000）。