阿摩線上測驗
26. 以下哪一項最能描述鷹架構築（scaffolding by Vygotsky）的概念？
(A) 學習者在學習過程中自主探索和發現知識
(B)教師提供學生所需的學習材料和資源
(C)學習者透過和更有經驗的人合作，逐步提升能力
(D)學習者獨立進行學習活動並自主評估自己的學習成果
(A) 學習者在學習過程中自主探索和發現知識
(B)教師提供學生所需的學習材料和資源
(C)學習者透過和更有經驗的人合作，逐步提升能力
(D)學習者獨立進行學習活動並自主評估自己的學習成果
答案：登入後查看
統計： A(53), B(752), C(2712), D(33), E(0) #3245141
統計： A(53), B(752), C(2712), D(33), E(0) #3245141
詳解 (共 4 筆)
水彩
#6157374
關於B選項：
鷹架構築強調的是在學習過程中，教師或有經驗的同伴通過互動和協作，提供動態和適應性的支持，這些支持根據學生的進步逐步減少，最終讓學生能夠獨立完成任務。
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Felix J 謝謝阿摩已上岸
#6375440
正確答案是：(C) 學習者透過和更有經驗的人合作，逐步提升能力
?【解析】鷹架構築（Scaffolding）的核心概念：
鷹架（Scaffolding）是由心理學家 Vygotsky 的**近側發展區（ZPD, Zone of Proximal Development）**理論衍生而來的教學策略，由 Bruner 等人進一步發展。
✅ 什麼是鷹架？
-
就像在建築工程中提供暫時支撐的「鷹架」一樣，教師或有經驗者提供暫時性的協助，幫助學生完成目前自己獨立還做不到的任務。
-
當學生能力提升後，這些支撐就會逐漸撤除，讓學生能夠獨立完成任務。
✅ 關鍵要素：
-
與更有經驗的人互動合作
-
在學生的「近側發展區」中給予支援
-
支援是有目的、逐步撤除的
⛔ 選項分析
| 選項 | 判斷 |
|---|---|
| (A) ❌ 自主探索和發現知識 | 比較接近發現學習（Bruner），不符合「合作與支援」特性 |
| (B) ❌ 提供材料與資源 | 僅是提供資源，沒有互動與逐步支援的特徵 |
| ✅ (C) 學習者與更有經驗者合作 | 正確，符合 ZPD + 鷹架逐步撤除的精神 |
| (D) ❌ 獨立進行、自主評估 | 強調「自主獨立」，這是鷹架撤除之後的結果，不是鷹架本身 |
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a52080035
#6425553
鷹架構築 (Scaffolding) 是維高斯基 (L. Vygotsky) 近側發展區 (Zone of Proximal Development, ZPD) 理論中的核心概念。它指的是更有經驗的個體（如教師、家長或能力較強的同儕）在學習者學習新技能或概念時所提供的臨時性支持與引導。這種支持會隨著學習者能力的提升而逐漸減少，最終讓學習者能夠獨立完成任務。
讓我們分析各選項：
- (A) 學習者在學習過程中自主探索和發現知識： 這更接近皮亞傑的建構主義或發現學習的觀點，強調學習者的主動性，但未明確指出社會互動和協助的作用。
- (B) 教師提供學生所需的學習材料和資源： 這是教學的一部分，但「提供材料」本身不足以描述鷹架構築的核心，鷹架構築更側重於互動式的支持與引導。
- (C) 學習者透過和更有經驗的人合作，逐步提升能力： 這句話精確地描述了鷹架構築的本質。它包含了「學習者」、「更有經驗的人」（提供鷹架者）、「合作」（社會互動和協助）以及「逐步提升能力」（在ZPD內發展），完全符合維高斯基的理論。
- (D) 學習者獨立進行學習活動並自主評估自己的學習成果： 這是學習者獨立學習和元認知（metacognition）的展現，是鷹架最終要達成的目標，但不是鷹架「構築」的過程本身。鷹架構築強調的是從有協助到獨立的過渡階段。
因此，最能描述鷹架構築概念的是選項 (C)。
答案是 (C)。
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