29. 曉英在學習過程中，能在錯綜複雜的資料中，找出重點所在，他的學習狀況較符合布魯姆（Bloom）認知領域教學目標中的哪一層次？
(A)分析
(B)評鑑
(C)綜合
(D)應用

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統計： A(1481), B(100), C(700), D(56), E(0) #1358298

詳解 (共 10 筆)

#1485572

個人淺見：

1.知識－記憶
2.理解－解釋
3.應用－新狀況
4.分析－構成部分
5.綜合－新的整體
6.評鑑－判斷價值
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5
#2236857

既然曉英在學習過程中，能在錯綜複雜的資料中，找出重點所在，

就必須同時運用到知識、理解、應用、分析等所有能力，

因未有針對所得重點加以做出價值評論，則未達評鑑層次，

綜上所述應屬『綜合』層次。


以上個人拙見，謹供參考。



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1
#2618616
1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理...
(共 368 字，隱藏中）
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#1485569
布魯姆(B. S. Bloom)將認知領域的目標分為六個層次，其中將原先缺乏組織的元素，安排或合併為有組織的整體，這是屬於哪個層次的目標？ (A)應用 (B)分析 (C)綜合 (D)評鑑
ㅤㅤ
C
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3
#1856906
1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理...
(共 368 字，隱藏中）
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0
#1485568
綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則...
(共 62 字，隱藏中）
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#1591107

我也覺得是分析....

因為沒有新的產出阿

只是找到重點的部分，而這個重點又是原文的一部分

因該是分解出整體的成份…

有高手可以解釋一下嗎？

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1
#2810054
找到重點在，不一定應用啊⋯還是偏向200...
(共 68 字，隱藏中）
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#4284480
口訣： 布魯姆(B. Bloom)認知...
(共 100 字，隱藏中）
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3
#1538494

請問...為什麼不是(A)分析

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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5489568
未解鎖
既然曉英在學習過程中，能在錯綜複雜的資料...
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2
私人筆記#1333277
未解鎖
1.知識－記憶2.理解－解釋3.應用－新...
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