3.美惠九年級從輔導室施測的生涯興趣量表和自己的學業成績、興趣以及父母的期待，加上考量未來的社會發展趨勢，一直無法確 定要就讀一般高中或是職業高中。依據 Kelly 的慎思(circumspection)-明辨(preemption)-篤行(control) C-P-C 週期而言，美惠應該是 處於下列哪個類型？
(A)發展性未定向
(B)過渡性未定向
(C)慎思性未定向
(D)精慮性定向

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統計： A(115), B(148), C(1036), D(18), E(0) #868139

詳解 (共 3 筆)

#1135400
慎思（circumspection）--從多元層面向度省視一特定情境的歷程。 (高分化、低統整) 
明辨（preemption）--對該事件的思考重點聚斂於某一特殊層面上。 (低分化、高統整) 
篤行（control or choice）-- 藉由控制統轄性建構的統御功能，達成對該情境事件的有效控制，以採取明確的選擇行動。(高分化、高統整) 
 (A) 發展性未定向--生涯發展階段的初期
 (B) 過度性未定向--金樹人翻 頃暫性定向—反思經驗增加，建構系統形成高統整性，但對工作世界瞭解不多，改變的可能性仍大。(初始-> 明辨) 
(C) 慎思性未定向 --個體接收到的資訊多元而龐雜，但是反省思考的統整性未增加，面對諸多的訊息遲遲不能下決定。(初始--> 慎思) 
(D) 精慮性定向—多元分化的生涯資訊能被個體的建構系統所統整，再經由慎思與明辨的過程，而能篤行其決定 
 (C)->(D) 擴散性思考
 (B)->(D) 聚斂性思考
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1.發展型未定向:生涯發展階段的初期2....
(共 193 字，隱藏中）
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