阿摩線上測驗
3.行為學派希望透過不同的方式進行獎懲，增加或減少學生在某項行為出現的機率。下列哪些敘述是行為學派的理念落實於教學現場
的操作方式？
甲、以代幣的方式，透過分組加分，進行教室的經營管理
乙、瞭解學生的成就取向動機歸因，幫助輔導知能
丙、以編序教學法的理念，分析學生的困難，逐步訓練
丁、以同理的方式，瞭解學生學習動機低落的問題
(A)只有甲
(B)只有甲、丙
(C)只有甲、乙、丙
(D)甲、乙、丙、丁皆是
答案：登入後查看
統計： A(241), B(1386), C(110), D(39), E(0) #880543
統計： A(241), B(1386), C(110), D(39), E(0) #880543
詳解 (共 4 筆)
JJm
#2857605
甲行為
乙認知(歸因論)
丙編序教學法Skinner→行為
丁人本
18
0
游上岸了
#5219665
補充 編序教學（programmed instruction）
編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。
編序教學法的原理：
１．教材細目——把教材分許多細目。
２．積極反應——游學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。
３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。
４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。
５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。
來源：陳穎
3
0
