3. 某教師為改善自閉症幼兒在課堂上經常任意遊走的行為，一旦該生在座位坐好時，老師便會立即給予增強。這屬於何種區別性 增強策略？
(A)區別性增強替代行為
(B)區別性增強低頻率行為
(C)區別性增強不兩立行為
(D)區別性增強其他行為

答案：登入後查看
統計： A(609), B(566), C(1035), D(114), E(0) #2954665

詳解 (共 6 筆)

#5636698
區別性增強適當(替代)行為（DRA）：問...
(共 302 字，隱藏中）
前往觀看
86
0
#5549542
(C) 區別性增強不兩立行為DRI，設...
(共 120 字，隱藏中）
前往觀看
22
0
#5812659
分化增強：減弱問題行為，而非良好行為的建...
(共 281 字，隱藏中）
前往觀看
14
0
#5744226


(共 1 字，隱藏中）
前往觀看
11
1
#5551294
低頻率行的區分性增強（DRL)：不適當的...
(共 260 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#6450031

這題的關鍵在於理解各種「區別性增強（Differential Reinforcement, DR）」策略的定義，然後判斷老師是強化哪一種特定行為來取代不當行為（遊走）。

題目重點：

  • 問題行為：任意遊走

  • 改變方式：當孩子「在座位坐好」時，老師立即給予增強


✅ (C) 區別性增強不兩立行為（DRO）

  • 定義：強化一個無法與問題行為同時發生的行為（互斥行為）。

  • 本題適用：孩子「坐好」時，就不可能在「遊走」；兩者不可能同時發生 → 符合「不兩立」原則。

5
0

私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5815306
未解鎖
區別性增強適當(替代)行為： 問題行為...
(共 550 字，隱藏中）
前往觀看
11
0
私人筆記#7906188
未解鎖
答案：(C) 區別性增強不兩立行為 (...
(共 206 字，隱藏中）
前往觀看
2
0