阿摩線上測驗
30. 小利的計算能力不好，資源班老師在設計數學課程時考量他的學習需求，將學習表 現「在具體情境中，解決三步驟以上之常見應用問題（n-III-2）」，調整為「在具體情 境中，使用計算機解決三步驟以上之常見應用問題」，請問老師使用以下何種課程調 整策略？
(A) 簡化
(B) 減量
(C) 替代
(D) 重整
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統計： A(335), B(16), C(2087), D(131), E(0) #1992287
統計： A(335), B(16), C(2087), D(131), E(0) #1992287
詳解 (共 2 筆)
CAYang
#3348413
「在具體情境中，解決三步驟以上之常見應用問題（n-III-2）」，
調整為「在具體情境中，使用計算機解決三步驟以上之常見應用問題」
「加深」 是指加深能力指標的難度；
「加廣」是指增加能力指標的廣度及多元性；
「簡化」指降低能力指標的難度；
「減量」為減少能力指標的部分內容；
「分解」代表將能 力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開學習；
「替代」代表原來指標適用，但須以另一種方式達成，如原為「寫出」改為「說出」；→原本是自己寫，改為利用計算機
「重整」則係將該階段或跨階段之能力指標重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標。
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