36. 邱老師想以「玩電腦」作為學生適當行為表現的增強。 在開始執行前，他請家長和其他老師避免讓學生平時在 家中和其他課堂上有玩電腦的機會，以藉此增加玩電腦 的增強價值。老師的作法屬於下列何種概念？
(A)制約動機消除操作
(B)制約動機建立操作
(C)非制約動機消除操作
(D)非制約動機建立操作

•建立操作(establishing operation, EO)

1.改變刺激、物體或事件的增強或懲罰效果（C）。

2.改變目前已經被刺激、物體或事件所增強或懲罰過之所有行為的出現率（B）。

•動機操作(motivating operation, MO)

1.價值改變效果(value-altering effect)

(1)刺激、物體或事件的增強效果的提高，在此情況下的動機操作，屬於建立操作(establishing operation)。

(2)刺激、物體或事件的增強效果的降低，在此情況下的動機操作，屬於消除操作(abolishing operation, AO)。

2.行為改變效果(behavior-altering effect)

(1)增加曾被某刺激、物體或事件所增強的行為當下的發生率，稱為引發效果。

(2)降低曾被某刺激、物體或事件所增強的行為當下的發生率，稱為減緩效果。

而用食物這種人類未經學習，即能有影響力的操作，稱為非制約動機操作(unconditioned motivating operations, UMOs)，還有另外8種書中提到的有：水、睡眠、活動、氧氣、性、暖和、寒冷和疼痛。然後得經學習後，才能有影響力的操作，稱為制約動機操作(conditioned motivating operations, CMOs)。

先由考古題的選項來看題目

(A)   動機操作之價值改變效果的的消除操作 → 老師把「小美(已)吃巧克力」當作「非制約動機消除操作」，所以要降低吃巧克力對小美的增強效果，要在課堂外的環境常給小美吃巧克力

(B)   動機操作之價值改變效果的的建立操作 → 老師把「小美想吃巧克力」當作「非制約動機建立操作」，所以要增加吃巧克力對小美的增強效果，要在課堂外的環境不輕易給小美吃巧克力

由此可知，B才是符合題目的。

回到本題

「玩電腦」是得經過學習的，而教師是想要增加「玩電腦」的價值，所以課堂外的環境不輕易讓學生有玩電腦的機會，因此是「制約動機建立操作」。

資料參考：應用行為分析 第十六章