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36. 陳老師的教學會因應班上特教生和一般生的需求，進行適性化教學，讓每位學生的學習表現達到最佳狀態。試問陳老師的教學理念較
符合下列何者？
(A)訊息處理理論
(B)合作學習理論
(C)自我調整學習理論
(D)性向處理交互作用理論
答案：登入後查看
統計： A(373), B(627), C(3105), D(7251), E(0) #2388861
統計： A(373), B(627), C(3105), D(7251), E(0) #2388861
詳解 (共 8 筆)
Shiou Lin
#4205351
性向處理交互作用
Aptitude-Treatment Interaction, ATI
性向處理交互作用在教學上的意義為教師要依照學生的性向之不同而調整教學策略；其基本精神是學生因有個別差異存在，能力、性向、成就、人格特質各不甚相同，故教師須依學生程度調整教學目標和教材教法。也是發展適性教學的基本理念，用來代替大班齊頭式的學習方法。換言之，不同學習性向的學生，教師應予不同的教學處理，也就是所謂的因材施教，例如程度好的學生在啟發式教學情境中較易獲益，而程度差的學生則要由傳統的講授教學中了解教材。教到程度好的學生時，教師應採用啟發式教學；但是如果教的是程度差的學生，則較宜採用講授教學。總之，學生的學習特性與教師的教學處理兩個變項會一起發生作用，影響學生的學習效果。這現象便稱之為性向處理交互作用。
克隆巴哈(L.J. Cronbach)與司諾(R.E. Snow)是研究性向處理交互作用現象最有名的學者。
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1
葉亭瑄
#5809862
關鍵字：適性化教學
也就是：因材施教
性向處理交互作用理論=因材施教
36
0
陳品卉
#5536766
性向處理交互作用：
在教學上的意義為教師要依照學生的性向之不同而調整教學策略；其基本精神是學生因有個別差異存在，能力、性向、成就、人格特質各不甚相同，故教師須依學生程度調整教學目標和教材教法。也是發展適性教學的基本理念，用來代替大班齊頭式的學習方法。換言之，不同學習性向的學生，教師應予不同的教學處理，也就是所謂的因材施教，例如程度好的學生在啟發式教學情境中較易獲益，而程度差的學生則要由傳統的講授教學中了解教材。教到程度好的學生時，教師應採用啟發式教學；但是如果教的是程度差的學生，則較宜採用講授教學。總之，學生的學習特性與教師的教學處理兩個變項會一起發生作用，影響學生的學習效果。這現象便稱之為性向處理交互作用。克隆巴哈(L.J. Cronbach)與司諾(R.E. Snow)是研究性向處理交互作用現象最有名的學者。
在教學上的意義為教師要依照學生的性向之不同而調整教學策略；其基本精神是學生因有個別差異存在，能力、性向、成就、人格特質各不甚相同，故教師須依學生程度調整教學目標和教材教法。也是發展適性教學的基本理念，用來代替大班齊頭式的學習方法。換言之，不同學習性向的學生，教師應予不同的教學處理，也就是所謂的因材施教，例如程度好的學生在啟發式教學情境中較易獲益，而程度差的學生則要由傳統的講授教學中了解教材。教到程度好的學生時，教師應採用啟發式教學；但是如果教的是程度差的學生，則較宜採用講授教學。總之，學生的學習特性與教師的教學處理兩個變項會一起發生作用，影響學生的學習效果。這現象便稱之為性向處理交互作用。克隆巴哈(L.J. Cronbach)與司諾(R.E. Snow)是研究性向處理交互作用現象最有名的學者。
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感謝主112應屆上岸!
#5814475
依據學生不同性向(特質、興趣...)老師需要採取不同的教材與教法
就是所謂的【因材施教】&【適性教學】
就是所謂的【因材施教】&【適性教學】
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ycc
#6404791
**性向處理交互作用理論（Aptitude-Treatment Interaction, ATI）**強調：
-
「教學策略（treatment）」應配合「學習者特性（aptitude）」來設計。
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每個學生的學習風格、能力、性向不同，因此要進行**「適性化教學」**，才能讓學習效果最佳化。
題目中陳老師根據特教生與一般生的差異調整教學方法，正是性向處理交互作用理論的具體應用。
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