41.費德勒（F. E. Fiedler）所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示，下列對該理論的說明，何者有誤？ 
(A)領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定
(B)將領導型式分為工作導向和關係導向
(C)認為領導情境決定於領導者與成員的關係、工作難易度與職權
(D)當領導情境高度有利與不利的時候，宜採取工作導向；當處於中度有利的時候，則採關係導向

C)認為領導情境決定於領導者與成員的關係、工作難易度與職權    ⇒結構
 工作結構是指「團體目標與任務的界定是否充分明確而妥當」，包括：目標是否清晰、成果的可測度如何、解決問題的方法是否具有正確性，及完成任務的途徑或手段之多寡等。
如果工作本身例行性高，且產出易於預測評估，則領導者的影響力極為有限；反之，若工作比較複雜，難以實施，則領導所產生的影響力較為明顯。

費德勒(Fred E. Fiedler)-權變理論 (Contingency Theory)

定義: 組織的生產力，既非情境的特徵亦非領導者的特質兩者任何單獨一方的因素可以作圓滿的解釋，而是這二者之間交互作用有以致之。 領導型式(leadership style)可分為任務導向(task-oriented)和關係導向(human-relation oriented)兩種。
一、任務導向的領導者: 係以圓滿達成任務為主的領導者；
二、關係導向的領導者: 乃是以維持良好的人際關係為主的領導者。

至於如何鑑別領導者的領導型式，則須藉費德勒所發展的〔最不被喜歡的共事者量表〕(Least preferred coworker questionnaire, LPC) 加以測量。 　　
領導情境可分為高度有利、中度有利、低度有利三種情境，領導情境有利的程度則決定於三個要素：
(1)領導者與成員的關係：團體成員對其領導者所懷有的情感、友誼、喜歡、信任、合作、接納、支持及忠誠之程度；
(2)任務結構：團體目標及任務界定清楚確當之程度；
(3)領導者的職位權力：領導者現居職位所具有之權力能使團體成員服從指揮的程度。 　　

在高度有利與低度有利的領導情境裡，任務導向的領導型式能夠產出最大的組織效能；在中度有利的領導情境裡，則關係導向的領導型式最有效能。因為在高度有利的情境中，上下關係和睦，工作程序明確，如果能再配合以領導者的效率觀念，必能創造高度的團體成就。在低度有利的情境下，有賴領導者採取強勢的領導，以便將團體秩序很快的建立起來。在中度有利的情況下，則需要藉由領導者對成員的關懷，來激勵成員提高工作績效。

來源: https://terms.naer.edu.tw/detail/1315628/