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教甄◆特殊教育專業
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97年 - 97學年度台北縣國民中學教師聯合甄選筆試試卷[特殊教育-身障類]1#1106
> 試題詳解
43.下列哪一項可說明身障生的學習成果?
(A)出席及活動參與情形
(B)學習表現
(C)家長滿意度
(D)以上皆可
答案:
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統計:
A(7), B(99), C(0), D(452), E(0) #51133
詳解 (共 1 筆)
洪詩涵
B1 · 2018/11/04
#3059456
下列哪一項可說明身障生的學習成果? (A...
(共 154 字,隱藏中)
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1.「智能障礙」鑑定標準中「心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差者」,下列哪一 項解釋最正確? (A)魏氏兒童智力量表結果最可靠 (B)智力測驗結果是唯一的判定條件 (C)若學生表現出心智功能明顯低下,仍需做智力測驗來確認 (D)若學生表現出心智功能明顯低下,就可不做智力測驗
#51091
2.如果某生在魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)測驗結果VIQ:101,PIQ:65,FIQ:79,該學生可能是: (A)閱讀障礙(B)智能障礙(C)肢體障礙(D)以上皆可
#51092
3.下列何者不屬於教學支援的方式? (A)個別教學(B)合作教學(C)專家諮詢(D)同儕小老師
#51093
4.下列哪一種做法可減少標記對身心障礙學生的負面影響? (A)比較不同類別學生的個別差異(B)多關注學生的學習需求 (C)強調障礙引起的問題(D)以上皆可
#51094
5.標記為身心障礙後,有下列哪一項負面影響? (A)獲得後續的服務(B)讓人重視特定問題(C)機會減少(D)以上皆是
#51095
6.「語言障礙」鑑定標準中的「聲音異常」,指的是: (A)語彙表達問題(B)語音有省略、替代等問題 (C)說話音質或音調問題(D)說話節律中斷
#51096
7.下列何者無法體現融合教育的意義? (A)多元安置(B)教育機會均等(C)教育品質(D)去除標記
#51097
8.身障生融合在普通班級,大家最該關心的問題是: (A)融合的「概念」(B)融合的「安置」(C)融合的「學習和參與」(D)以上皆是
#51098
9.下列哪一項不是融合教育的型態? (A)普通班輔以專業諮詢(B)普通班輔以巡迴輔導 (C)普通班輔以資源班(D)特殊班輔以普通班
#51099
10.下列何者最不能詮釋「無障礙的教育環境」? (A)入學機會的無障礙(B)校園環境的無障礙(C)最小限制的環境(D)態度的無障礙
#51100
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