45. 立戊在國小階段是普通班級的非特殊教育學生，然而國小畢業後不久，被醫生診斷為情緒行為障礙，立戊的母親則要求立戊擬就讀之大元國民中學提供立戊特殊教育服務，請問，大元國民中學應：
(A)於開學後第一個月召開立戊的IEP會議設定特殊教育需求目標
(B)召開臨時鑑定及就學輔導會實施初步類型研判
(C)將立戊安置於普通班級進行介入評估
(D)將立戊安置於普通班級並提供特殊教育巡迴輔導

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統計： A(246), B(386), C(1358), D(144), E(0) #941180

詳解 (共 4 筆)

#1293026
先轉入前介入才進行初步鑑定/鑑定
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#2232363

1.  有醫生的診斷證明不代表具有特教需求。

2.  情緒障礙須「經一般教育介入(RTI)仍難獲得有效改善」。


故，應先安置於普通班進行介入評估。

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#1266076
因為從未接受過任何特教服務，所以從最先的開始吧！

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#2716004

第 9 條

本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。

第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。

二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。

三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般    教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。

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