73. 下列哪一項教學敘述較不符合凱勒(Keller)的動機理論？
(A) 注意(attention)：老師說了一個飛鴿傳書的故事
(B) 相關性(relevance)：老師讓學生親自外出觀察鴿子覓食的歷程
(C) 創造(creativity)：老師請學生為未完成的鴿子故事，接寫後續的結局
(D) 獲得滿足(satisfaction)：老師表揚今天課堂中有認真討論並提出自己想法的同學。

1. 引起注意(Attention)─吸引學生的興趣和刺激學生的好奇心。 教學策略─
   • 提供變化性
   • 激發求知需求
   • 擅用詢問技巧
2. 切身相關(Relevance)─滿足學生個人的需求和目標，使他產生積極學習態度。教學策略─
   • 聯結熟悉事物
   • 學習目標為主
   • 配合學生特性
3. 建立信心(Confidence)─幫助學生建立起能成功的信心，相信自己有掌握是否能完成他的能力。教學策略─
   • 明定成功的標準及期待
   • 提供自我掌控的機會
   • 提供成功的機會
4. 感到滿足(Satisfaction)─學生能因著成就而得到內在和外在的鼓勵和報償。教學策略─
   • 提供一顯身手的機會
   • 提供回饋與報償
   • 維持公平性與對等轉移

「先引起你對一件事的注意和興趣」，再讓你發現「這件事和你切身的關係」，

接著你又覺得「你有能力和信心去處理它」最後你得到了「完成後成就感的滿足」

• A (注意)：你看這畫面超屌！這預告片超炸！（先騙進來）

• R (相關)：這遊戲跟你喜歡的那個動漫很像喔，而且你剛好有空玩。（跟你有關）

• C (信心)：放心啦，這操作很簡單，新手教學很清楚，你一定會贏。（讓你覺得能過關，不是叫你去創造遊戲）

• S (滿足)：打贏魔王還會送限定皮膚，超爽！（玩完有獎勵）