75. 「蘇格拉底教學法」（Socratic Method）強調教師透過對話或辯論過程，也就是在「提問-回答-追問-修正-再追問-再修正……」的對話歷程，引導學生澄清事理或掌握事件本質的一種方法。請問下列有關「蘇格拉底教育學法」的說明何者正確？
(A)即為討論辯證的思考探究
(B)即為經驗歸納方法的應用
(C)目的在於有效地解決問題
(D)導向化解矛盾與尋求共識

答案：登入後查看
統計： A(3129), B(174), C(95), D(167), E(0) #3245190

詳解 (共 3 筆)

#6377270

三哲教學思辨方法的發展脈絡

哲學家 方法類型 發展特徵 思維焦點 教育觀點 發展意義
蘇格拉底 對話法、產婆法 啟發式問答、對話互動 個人內省、邏輯一致性 教師是引導者，幫助學生生出思想 開啟啟發式教學法與反思學習的傳統
柏拉圖 辯證法、理念論 概念提煉、正反思辨 抽象理念的追求（真、善、美） 教學透過對話進入理念世界 奠定哲學性教育觀與抽象推理的訓練
亞里斯多德 邏輯法、歸納與演繹法 經驗觀察＋理性分類 實證與邏輯推論 教學重視結構、邏輯與知識系統建構 開創科學化思考與形式邏輯傳統

? 發展脈絡總結為三段式演進：

  1. 蘇格拉底：開啟對話與內在反思的教育

    • 教學重點：不給答案，只給問題

    • 學習即是思辨與覺察矛盾

  2. 柏拉圖：對話進入理念世界，追求真理本質

    • 教學重點：辯證中淬鍊概念與價值

    • 強調抽象理念的邏輯探究

  3. 亞里斯多德：系統化知識，從現實經驗建構邏輯

    • 教學重點：分類、歸納、推演，建立科學思維

    • 是現代科學與邏輯教育的先驅

? 教育上的啟示：

  • 思考訓練的歷史脈絡由「自我反思 → 抽象對話 → 系統建構」

  • 現代探究式、問題導向、論證式寫作等方法，其根源皆可溯至這三位哲人

  • 他們啟發了從哲學教育、倫理討論、到科學方法的整體教育視野

 

? 教學法比較表：蘇格拉底教學法 vs 問題解決法 vs 探究式學習

比較面向 蘇格拉底教學法 問題解決法 探究式學習（Inquiry-based Learning）
理論來源 蘇格拉底（Socrates） 杜威（Dewey） 皮亞傑、布魯納、建構主義學派
核心理念 透過對話引導思辨，澄清觀點 針對問題提出解決方案 學生主動提問、探究現象與知識建構
教學流程 提問 → 回答 → 追問 → 修正 發現問題 → 擬定方案 → 執行 → 評估 提問 → 探索資料 → 設計調查 → 分析解釋 → 構建知識
學生角色 思考者、對話參與者 解決者、策略思考者 提問者、研究者、自主學習者
教師角色 啟發者、提問者、促進者 引導者、協助者 引導者、資源提供者、共同探究者
強調能力 批判思考、邏輯推理 問題分析與解決能力 問題意識、探究技能、知識統整能力
學習動機來源 內在好奇與追問 解決具體問題的成就感 對真實情境的興趣與自我驅動學習
應用情境 哲學、倫理、法學討論課程 數學、科技、實作課程 自然科、社會科、跨領域STEM/專題研究課程

✳️ 小總結：

  • 蘇格拉底教學法 → 強調邏輯與反思，重「問」不重「答」

  • 問題解決法 → 強調過程導向與實用解決

  • 探究式學習 → 強調學習主體性與科學探究歷程

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