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76. 「問題本位學習」（Problem-Based Learning）即以引導學習者先找出待解決問題，進
而分析問題的各種狀況或條件，再判斷可以何種行動或假設來解決該問題，接著再
針對假設進行驗證。若依杜威（John Dewey）反省思考的階段分析，「分析問題的各
種狀況或條件」意即：
(A) 提示（suggestion）
(B) 理智化（intellectualization）
(C) 推理（reasoning）
(D) 驗證（testing the hypothesis）
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統計： A(128), B(1860), C(1513), D(289), E(0) #3245191
統計： A(128), B(1860), C(1513), D(289), E(0) #3245191
詳解 (共 6 筆)
Hubert
#6323637
〔思維術〕係美國教育學家杜威(John Dewey, 1859~1952)所著；思考是行動的結果，是一個經驗與經驗再調適的過程。
五個邏輯的步驟：
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(1)疑難的情境（暗示） → 聯想(suggestions)
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(2)確定疑難究竟在何處（問題） →理智化(intellectualization)
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(3)提出解決問題的種種假設（假設） →假設(hypothesis)
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(4)推斷結果，探明何種能解決（推理） →推理(reasoning)
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(5)進行證實、改正命題（驗證） →驗證(testing)
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杜威認為，所有的科學發現都是按此方法進行，故稱之為科學的方法或試驗的方法。這種看法，可以遠溯至培根(Francis Bacon, 1561~1626)、洛克(John Locke,n1632~1704)與盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)等人，為教育理論提供了堅實的方法論基礎。從杜威對心靈思維活動的分析，也影響了後來若干教學法，如設計教學法、問題教學法與活動教學法等的改革與創新。
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Felix J 謝謝阿摩已上岸
#6377164
| 杜威反省思考五階段 | 問題本位學習對應歷程 | 說明 |
|---|---|---|
| ① 困境或懷疑的情境 (felt difficulty) |
問題引導 | 學習者遇到疑問、感到困惑，激發學習動機 |
| ② 界定問題 (intellectualization) |
分析問題的各種狀況或條件 | 釐清問題背景、條件與限制，理解問題本質 |
| ③ 提出可能解決方案 (suggestion) |
判斷可以何種行動或假設來解決該問題 | 根據分析提出解決策略或假設 |
| ④ 運用推理 (reasoning) |
評估方案的可行性 | 合理化思考每個方案或假設的可能後果 |
| ⑤ 驗證假設 (testing hypothesis) |
對假設進行實驗或資料驗證 | 實際操作、觀察或查證結果以驗證方案 |
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聯賽超
#7294840
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選項 (A) 提示（suggestion）：這是第一階段，僅是剛感到「怪怪的」或「有困難」，還沒開始理性分析 。誤選原因：考生可能把 PBL 的第一步「找出問題」直接等同於提示，但題幹強調的是「分析狀況」。
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選項 (C) 推理（reasoning）：這是在有「假設」之後，腦袋裡先模擬「如果我這樣做，會發生什麼事」 。誤選原因：考生容易把「分析狀況」誤認為是「邏輯推理」。
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選項 (D) 驗證（testing the hypothesis）：這是最後一步，實際去測試方法對不對。題幹的「分析」只是前置作業，尚未動手驗證。
金句總結
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