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教育心理學
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112年 - 112 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育心理學#116482
> 申論題
二、擴散性思考(divergent thinking)是創造力概念中的重要成分,請說明何 謂擴散性思考及其包含的三層面。並列舉四項教師在教學時可以運用及 鼓勵學生創造力的可能作法。(25 分)
相關申論題
一、人類發展理論關注以下幾個重要議題並持續爭論著:(一)先天還是後天; (二)連續性還是不連續性;(三)關鍵期還是敏感期。試說明及比較這三種觀 點,並列舉三項適用於人類發展的通則。(25 分)
#497280
三、Zimmerman 提出自我調整學習模式,包括:前備、表現與反思等三個階 段的週期,請說明三個階段並舉出一個課堂中應用自我調整學習三階段 的例子。(25 分)
#497282
四、小華在課堂時總是隨意走動干擾上課進行,王老師因而尋求你的協助, 你建議王老師如果決定要終止小華這種行為,可以採取被動反應風格 (passive response style)、敵意回應風格(hostile response style)及果斷 紀律(assertive discipline)等不同處理方式,請說明三種類型在處理小華 行為的差異性。(25 分)
#497283
四、學習者在解決問題時常受心向作用(mental set)影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著(functional fixedness)二概念的意義為何?並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應?(25 分)
#559414
三、請說明柯爾伯格(Kohlberg)的道德發展論其主要的分期分段依據為何? 第二期為習俗道德期,一位高中學生若發展到這一期,請問他的典型行 為特徵有那些?(25 分)
#559413
二、請說明何謂認知風格(cognitive style)與學習風格(learning style),並 比較其差異,且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念,讓工作更有效能?(25 分)
#559412
一、請說明行為主義中古典制約(classical conditioning)的意義?並以「抽 血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制,且再舉一個可用古典 制約解釋的例子。(25 分)
#559411
四、教師給學生的評量應該要能支持學生的學習動機,而非獲取高分的動 機,因此提供公平的成績評量系統格外重要。列舉五項公平且合理使用 成績評量系統的指引並說明具體作法。(25 分)
#552738
三、許多研究探討教師在課堂中對不同性別學生的教學方式,請就如何避免 教學中的性別偏見,說明五項可行的作法並提供具體範例。(25 分)
#552737
二、有些學生堅信自己在學業上的問題是由於自己能力不足所造成的,他們 對於改變學習狀態幾乎不抱持希望,教師可以透過設定目標教導學生如 何學習,讓學生為自己的學習努力。學生此種能力觀較屬於何種能力 觀?列舉四項教師可以鼓勵學生增強自我價值的可行作法並提供範例。 (25 分)
#552736
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